最新冀教版二年级数学上册《 观察物体(一) 从不同位置观察物体》优质.pdfVIP

观察物体第一课时331

本单元是人教二年级上册第五单元《观察物体》，包括三部分内容：从不同位置观察物体、轴对称、

镜面对称。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空

间想像能力都有着不可忽视的作用。要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学

的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重

要性。教材从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、拼摆和探索中，根据自己的体验，

感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的。在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物

体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念。

教学内容：《观察物体》中的第一课时：第67页例1和“做一做”。

教材呈现的知识点：知道从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，逐步培养学生的空间观念。

本课教学内容与前后知识的联系：这里只是让学生观察具体的实物，以后还将学习观察较为抽象的几何

图形。

体现与生活实际联系的内容：观察日常生活中所熟悉的物体，如分组观察的“玩具熊”、例1观察的

恐龙和“做一做”中的一摞数学书。还有最后“欣赏拓展”，摄影师拍摄的精彩画面都体现了数学与生

活实际紧密联系。

根据教材特点和学生已有的认知水平，我确定教学目标为：

知识点：1、正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状。

2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。

3、学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。

能力点：1、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力，学会欣赏数学美。

2、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索的精神。

德育点：1、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。

2、帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。

二、与编著对话确定教学重点

从例题到练习题的呈现方式，它们之间的联系：

例1从不同位置观察物体，教材首先展示出来的是一幅三名学生分别从前面、侧面、后面观察一个

恐龙玩具的生活情景图。在这个生活情境中，可以使学生不知不觉中认识到，从不同的角度观察同一个

物体，看到的物体的形状是不同的，能初步体会局部和整体的关系。（编写意图）第67页的“做一做”是让

学生从不同的位置观察一摞书，判断不同的位置观察到的是什么样的图形。这个活动简单易操作，学生通过实际观察可

以很容易判断出来。从例题到练习题的呈现，是一个由扶到放的过程。新教材强调“以人为本”，发展人的主体性。

基于此，教学时要始终围绕“自主参与，深刻体验”的学习活动，借助直观形象让学生实际观察，发展

空间观念和空间想象。

结合《课标》需要丰富的教学资源：：教学例1前需要让学生观察实物，初步感知。教学时为了便于学生从不同

的角度观察，可以将观察物摆在教室的中心位置，将学生的座位安排成不同方位的四个大组，这样就既

有利于学生从不同的角度观察物体，又有利于学生合作交流。

确定教学重点：让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的。

三、与学生对话确定教学难点

学生的已有知识储备：本课内容是在学生学习了上下、前后、左右等位置的基础上学习，而且学生平

时也在不经意间观察物体，因此学生这节课的内容简单易学，学生也较有兴趣。另外，学生经过一年的

图和体的认识，已基本掌握了什么是物体，什么是图形。因此，本节课是在学生有了基本知识的基础上，

继续培养学生知识共享，合作学习的态度，发展学生空间观念，使学生对具体物体能进行较为准确的描

述。

学生可能存在的兴趣点、质疑点：本课内容是在学生学习了上下、前后、左右等位置的基础上学习，而

且学生平时也在不经意间观察物体，因此学生这节课的内容简单易学，学生也较有兴趣。

学生的年龄特点、适合的接受方式：小学二年级的学生方位感不强，他们往往前后不分，左右搞错，观

察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面。根据这一年龄特点，可以采用自主探究、合作学习的形式让

学生观察日常生活中所熟悉的物体，通过学生的观察活动，使学生经历由“观察实物——初步感知——

形成表象”的过程。让学生体会在不同的位置观察同一物体时，看到的形状可能是不同的。

确定教学难点：通过观察和空间想像正确判断从不同位置观察到的形状。

四、教学策略的选择