大冶市第二小学三年级数学上册 三 加与减《运白菜》教学反思 北师大版.pdfVIP

运白菜教学反思

本节课的重点是让学生通过自主探究、合作交流，探索连减混合运算的方法，能结合

具体情境进行估算；以及连减两步应用题的结构及数量关系。教学难点是叙述两种解法的

解题思路。所以在本堂课中，我努力做到：

1、创设良好的情境，了解农民伯伯秋季忙着运白菜的情况，激发学生的学习热情，引

导学生发现问题。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释和应用的过

程。

2、学生的学习方式向多样化的方向发展，自主探究、合作交流是重要的数学学习方

式。让学生在交流活动中，感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，

使他们体会到数学与生活的密切联系，掌握到一定的生活技能。

3、站在学生角度，尊重学生的个体差异，营造一种宽松、平等的学习气氛。让学生以

自己的方式方法去解决问题，这样就会给他们带来成就感，渐渐地对数学产生兴趣，主动

地去学习更多的数学知识。

本节课我给了学生充分的时间理解两种解题思路，从而更加明确带有小括号两步混合

运算的算法；但此处占据了大量的时间，加上时间没到铃声响起，学生注意力不集中，导

致计算频频出错，失去了做课后练习的时间。

另外，在教学过程中，我对学生的引导语言不够精简，可能在部分环节缺少示范，备

学生还不够。

总之，教师要精心的组织，有效的引导，真诚的合作，发挥好教师的主导作用。

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第2课时分米的认识

教材第23页的内容。

1．通过观察、估测、测量等活动，使学生体会分米产生的实际意义。

2．建立1分米的长度观念，知道分米和厘米、分米和米之间的关系，能进行简单换

算。

3．会用分米作单位测量物体的长度，培养学生动手操作的能力。

重点：认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，知道1米＝10分米，1分米

＝10厘米。

难点：能正确换算米、分米、厘米、毫米。

课件、刻度尺、吸管。

师：同学们，昨天我们认识了新的长度单位“毫米”。谁来说一说，我们学习了哪几

个长度单位？请大家比划比划，这些长度单位大概分别有多长？

出示题目。

请同学们在括号里填上合适的长度单位或数字。

橡皮长5()教室长8()玻璃厚4()铁皮厚2()

1厘米＝()毫米30毫米＝()厘米

2厘米2毫米＝()毫米35毫米＝()厘米()毫米

师：同学们都完成得很好，我们今天还要认识一个新的长度单位——分米，那么1分

米究竟有多长？待会你们就知道了。(板书课题：分米的认识)

课件出示教材第23页例2。

师：同学们，拿出你的直尺，找出10厘米有多长。(指出10厘米＝1分米)

师：请同学来量出这根吸管有多长？(自备一根吸管，指名一位同学上台演示测量并记

录测量结果。)

师：你能用手势表示出1分米的长度吗？让学生比划1分米的长度，并画出1分米的

线段。

师：请说出生活中哪些物体大约是1分米长？

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在黑板上画出1米长的线段，然后每10厘米画一段。

师：请同学们看一下1米里有几个10厘米？几个1分米？(生答)

师小结：1米＝10分米？(生答)

毫米、厘米、分米的换算。

师：1米＝()分米1分米＝()厘米1厘米＝()毫米

总结：相邻两个长度单位的进率是10。

1．填空，并说一说为什么。

30厘米＝()分米8米＝()分米90毫米＝()厘米

2．教材第24页“练习五”第3题。

学生以小组为单位，按要求完成该题，派代表回答，集体订正。

这节课你学习了哪些知识？你还有什么疑问吗？通过练习，你有什么新的收获？对新

知识又有什么感受呢？

营造自然宽松的学习氛围是学生产生学