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可多采用第一人称来讲，孩子听起来会感到更加亲切；有些故事中人
名、地名太多，孩子听起来容易混淆，也记不住。
在讲述时，可去掉必要的人名、地名，把繁琐的称呼改为如小明、小
强”等，如果故事人物是几个兄弟，就用老大、老二、老三，这样
记得清楚也易于幼儿理解故事内容。
三、形象讲述
1、使用形象的口语
也就是简洁、生动、通俗，让教师说起来顺口，幼儿听起来亲切，不
会因为语言的障碍影响听故事人的注意力和对内容的理解。
例如，形容骗子的狡诈用诡计多端、心术不正，不如说他眼珠儿骨
碌一转，想了个坏主意”更加直观。
2、声音塑造形象
如果语调平淡，再好的故事也不会吸引人。讲故事还要处理好语速和
节奏。
一般来说，故事的开头一般用慢速，情节紧张时就要注意快慢结合，
张弛有度，有时还可以适当停顿，给听故事的人留下回味的余地，增
加情节的感染力。总体上讲，给幼儿讲故事，速度不宜过快。
用声音塑造人物形象，就是要求讲述人抓住人物的个性心理，尽可能
符合生活真实，活灵活现地把人物形象展现在孩子面前。
同时发音要清晰，这是讲好故事的基本条件。
四、巧用眼神和肢体语言
拿着书讲故事的话千万不要只顾着低头讲，需时不时地与幼儿有眼神的
交流，一是你能发现孩子是不是听的都入神了，再有就是眼神的传递更
能增加故事的感染力，更能吸引幼儿的注意力。
而合理适当的肢体动作在故事讲述中更是起到画龙点睛的作用。
五、技巧运用
1、设置适当的提问，合理的停顿
孩子的注意力集中时间比较短，所以在讲述比较长的故事时不要一气呵
成，适当地设置一些提问，或者卖一下关子，其实是再次引起孩子的兴
趣，让他们重新集中注意力来听讲故事。
2、模仿小动物叫声
在讲到小狗时，如果能汪、汪、汪叫几声，那样听故事的小朋友就有
身临其境的感觉，小狗的形象也鲜活起来了。
在模仿动物叫声的时候，尽量真实且带有童趣的话，会提升整个故事的
效果。
3、鼓励孩子与故事中的角色进行互动
幼儿阶段的孩子，他们有着想象与真实不能分清界限的特点，所以可以
根据孩子的这一思维特点，让孩子直接融入到故事的情节中。
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