01导学案第3课中华文明的起源(PDF打印版4页）.pdfVIP

鉴往知来，读史明知

七年级历史核心素养创新性学习导学案

第3课中华文明的起源

【活动1：温故知新】完成下图中的“史前社会时空轴”

【活动2：学习目标】

1.阅读教材第3页右下角时间轴下的两段话，明确课标要求：

课标要求，我们需要通过历史学科的学习，知道古城、古城等考古发现，了解中

华文明有多年的历史，认识中华文明的起源和初步发展具有的特征。知道帝

和帝等古史传说，了解其中蕴含的历史信息。

2.阅读教材第15页标题下的每课序言，从中找出序言提出的2个问题如下：

（1）？

（2）古老的传说中有帝、帝、尧、舜、的故事，这些传说反映了什么样的历史？

3.综合课标要求和序言问题，我们可以确定本节课的学习目标如下：

目标1：学习早期国家和文明的起源，借助良渚古城、陶寺古城等考古发现，了解中华文明的悠久历

史，认识中华文明多元一体的发展特征；

目标2：了解炎黄尧舜禹的传说，分析其中蕴含的历史信息，勾勒中华文明起源的大致历程。

【学习1：早期国家和文明的起源】

阅读教材第15页的第一段正文，结合第2课所学，完成下面的问题：

1.早期国家和文明起源探秘：（1）()、()和()的产生，是人类进入文明社会的

重要标志。（2）()为古代文明社会的形成奠定了重要基础，大约()年前，我国原始社会

的（）业、畜牧业有了较大发展，人们不再如同山顶洞人那样过集体生活，共同劳动且共同分配食物，

私有制开始出现，这是早期国家和文明起源的经济基础。（3）通过对仰韶文化和大汶口文化时期墓葬以及

随葬品的考古发现，可以推测，随着生产力的发展，当时出现了()分化现象；后来，社会成员之间的

分化()，一部分人从()中脱离出来，专门从事()，阶级开始分化，出现了()阶级

和被统治阶级。（4）随着经济的发展，人口显著增长并开始向区域中心集中；随着阶级分化，出现了掌握

()、经济、()和祭祀权力的王，以王为首的统治阶级，对内进

行统治，对外则发动()，从而形成了()。

2.从何尊铭文看早期国家：教材封面的青铜器叫何尊，是我国著名文

物之一，出土于陕西宝鸡，其内有铭文“宅兹中国”，这是“中国”这一

词汇的最早记载。从何尊铭文我们可以发现，国家的“国(國)”字，最初

写作“或”，分开来看可以看作由“一”“口”“戈”三个字组成。其中

的“一”在底部，“口”在“一”上，一般认为“一”代表土地，“口”

代表人口，即人们在土地上过定居生活，进行农业生产，与教材中“统治

阶级对内()”暗合；“戈”字代表武器，即保家卫国的人拿

起武器，保证国家的安全、统治和生产的稳定，当然也于教材中所说“统

治阶级对外()”符合。

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【学习2：良渚古城和陶寺古城】

1.阅读教材16页和17页“相关史事”，补充完成下表良渚古城档案：

距今时间（何时）遗址地点（何地）

考古发现研究成果

遗址规模大，面积广，宫殿区、内外城齐全修建水利工程需较强的组织力和大量人口，这表

炭化稻谷多达()千克