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生成式人工智能助力初中英语写作教学的实践探究

上海市浦东外国语学校东校

交徐晓艺陆祎

【摘要】以ChatGPT为代表的生成式人工智能技术有助于弥补初中英语写作教学中教学资源

有限和个性化教学不足的问题，从而提高学生的高阶思维和跨文化交际能力。本文结合具体教学案

例，探究这一技术的应用路径：生成多模态语料，开发写作主题；创建地道范文，体悟文化差异；评估生

成文本，达成思维训练；实现个性化反馈，提供定制训练。利用这类技术时，教师需意识到其局限性，

并结合自身的专业知识对其生成的内容进行甄别和适当的调整。

【关键词】初中英语；写作教学；生成式人工智能；ChatGPT

在教育领域，技术的进步一直是推动教学一、生成式人工智能赋能写作教学的策

理念和教育方法创新的关键力量。伴随着略框架

2024世界数字教育大会的成功召开，生成式

人工智能在教育中的应用和教师数字胜任力生成式人工智能标志着人工智能领域的

的提升受到了前所未有的关注。联合国教科一次飞跃，它运用先进的机器学习模型自主创

文组织发布的《生成式人工智能教育和研究造内容，如文本、图像、音乐等，突破了传统内

应用指南》（UNESCO,2023）也为教师和研究容创作的边界。生成式人工智能的真正力量

者提供了一扇探索生成式人工智能在教学实在于其创造性和自主性，它无需或仅需极少的

践中应用可能性的窗口，引导一线教师审视和人工干预即可产生所需作品。写作教学中，过

重塑传统教育模式。程写作教学法(ProcessWritingApproach)注重

由于传统课程设计局限、应试教育导向、写作技能的培养,强调写作是一个分阶段的过

教师工作负担重、学生需求多样性等的影响，程，主要涉及计划（planning）、草拟（drafting）、

现实中写作教学面临诸多挑战，如写作话题有修订(revising）和编辑（editing）等环节（Seow，

限、素材缺乏创新性、个性化反馈不足等，均限2002：315);生成式人工智能可以在每一阶段

制了学生写作潜能的充分发挥。高级语言模为教师和学生提供支持。

型如ChatGPT等多模态人工智能系统的协同

在计划阶段，教师可以利用生成式人工智

作用能够迅速生成海量资料，为写作教学模式

能技术产生与教学目标相符的写作主题和材

的革新提供了新的思路，具体表现在：通过模

料，激发学生的思维和创意。在草拟阶段，学

拟人类语言输出连贯文本，极大地丰富教学资

生能够参考由智能生成的范文来构建自己的

源；根据需要提供写作任务和实时反馈，减轻

作品，或对范文进行评估，然后进行创造性改

教师负担，支持个性化教学；为学生提供优质

写。进入修订和最后的编辑阶段时，学生可以

丰富的英语语料，拓展学生文化视野，促进学

生跨文化交际能力的发展；学生在评估人工智利用这一技术提供的个性化反馈改进文本内

能生成内容质量的过程中锻炼独立思考和判容，提升作品的整体质量。通过这样的过程，

断能力，发展批判性思维和创新性思维。生