人教版小学数学一年级上册《11~20 各数的认识》教学设计及教学反思.pdfVIP

人教版小学数学《11~20各数的认识》

教学设计及教学反思

《11~20各数的认识》教学设计

一、教材分析

通过前面的学习，学生已经掌握了1～10各数的认识。包括数的

读、写、组成、大小比较以及10以内数的加减法计算等内容。在此基

础上认识11—20各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内数

的顺序；初步了解十进制，会比较20以内数的大小。教学重点是11-

20各数的读、组成、顺序和大小比较。教学难点知道11-20各数是由

几个十和几个一组成。教材通过数一数学具到摆一摆小棒，引出十根

小棒捆成一捆，让学生明白10个一就是1个十，11～19各数里面都

有1个十和几个一，20就表示2个十，再观察直尺上数字的排序，让

学生对11~20各数的大小比较有了清晰的了解。练习题中数数、读

数、填数让学生感悟学有用的数学知识为生活服务，开放性的填数让

学生不仅对20以内数的大小认知透彻，更培养了学生思维的开放性、

灵活性。

二、学情分析

一年级的学生年龄小，注意力不长久，前面学习到的1～10的认

识与加减法更多的是通过直观演示、动手操作完成的。低年级学生的

认知结构是从感知到理解，要让学生主动建构自己的认知结构，只有

通过有目的的操作、观察、交流、讨论等活动。一方面让学生在有趣

同时又有意义的活动中集中注意力，另一方面在积极的参与中开放思

维，感受到成功的喜悦。

三、教学目标:

1.使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初

步理解“10个一是1个十”、“2个十是20”，知道11~20各数的大小、

顺序，初步感知11-20各数的组成。能正确地认、读11~20各数。

2.使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，初步体会数

学与生活的联系。

3.初步培养学生的估计意识，发展数感。在认数活动中，培养学生

的应用意识。

四、教学过程

一）创设情境，导入新课(课件播放圣诞快乐的英文歌曲)师：

听到这首《圣诞快乐》，大家都知道圣诞节马上到了，圣诞老爷爷为

小朋友准备了好多礼物，你们想知道有哪些礼物吗？（课件出示书本

73页情境图）

二）探究新知

1、初步感知屏幕出示：11张水果卡片

师：到底有多少张水果卡片？（引导学生先猜一猜）要想准确地

知道水果卡片有多少张，那我们来数一数吧。（师和学生一起有序地

数出卡片的张数）比10多1张，11张，今天我们来认识11这些新

的数字朋友。

2、摆小棒，感知“十”

（1）摆小棒，数小棒

师：请同学们摆出和水果卡片同样多的小棒。（学生操作，教师

巡视）师：谁愿意告诉大家你摆了多少根小棒？你是怎么数的？

生1：一根一根数

师：有没有不同的数法？（2根2根数，5根5根数……）同学们

的方法真是多种多样，而且比一根一根数更简单。

（2）感知“十”

师：小朋友们真爱动脑筋，那么哪种数法让大家更快地知道这里

是11根小棒?（生：10根放在一起，另外1根单独放一边）

师：10根如果放回盒子容易乱，你有什么好的办法解决吗？（引

导学生用皮筋将10根小棒捆在一起）老师也认为把10根小棒紧

紧捆在一起，拿出就不用从1数到10了，一梱就是10根，非常方

便。（课件演示）师：那谁知道这一捆10根小棒10个一就是一个

什么？十根捆一起就是（1个十），那么10个一就是1个十。（板

书）还可以说1个十里面就有10个几（生：1）

3、数的组成

（1）认识11

师：1个十加1个一合起来就是（11），请同学们用这种方法表

示11.（引导学生拿出