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附录5
教学设计模板
学
课撬杠的学问教师姓名
学小学科学教材版本冀人版
章第五单元简单机械年级五年级
知识与技能目标
1.能够说出杠杆由哪三部分构成。
2.能用自己的话说出杠杆的含义。
3.能用自己的话描述杠杆尺的平衡规律。
过程与方法目标
教
学1.能用实验研究的方法找出使杠杆保持平衡的规律。
目2.能总结出杠杆什么时候省力，什么时候费力，什么时
标
候既不省力也不费力。
情感态度价值：
1.在研究问题时能主动地与其他同学讨论和交流。
2.能大胆想象并设计抬起地球的装置。
教教学重点:
学认识杠杆的特点和作用。
重
教学难点:
难
点保持杠杆平衡的规律。
学
情五年级的学生具有初步的探究归纳能力，并且已经认识简单机
分械，对机械的作用原理充满好奇。
析
教本课应用情境导入法导入课题，利用实验探究法探究归纳杠杆
学平衡的条件。
方
法
教学流程图：
1.情境导入
教
学↓
过2.知识讲解杠杆的三要素
程
↓
3.实验探究杠杆平衡的条件
↓
4.总结杠杆什么时候省力、费力、不省力也不
费力
↓
5.应用设计阿基米德撬动地球的工具
教学过程：
一、情境导入由古希腊数学家、物理学家阿基
米德曾经说过“给我一个支点，我能撬起整个地球”
引出杠杆的形象。
二、知识讲解由生活中撬动石头的图片，抽象出
杠杆的示意图，指出支点、动力点、阻力点的意义。
1.像撬杠这样，在里的作用下绕着固定点转动
的硬棒叫做杠杆。
2.在杠杆上起支撑作用的固定点叫做支点；使
杠杆转动的用力点叫做动力点；阻碍杠杆转动的
施力点叫做阻力点。
三、实验探究通过nobook虚拟实验，多次实验，
填写记录表，探究杠杆平衡的条件。
研究杠杆尺的实验记录表
右边（阻力点）情况右边（阻力点）情况用力情况
钩码数阻力点到支钩码数动力点到支点（省力
（个）点的距离（个）的距离（格）费力不
（格）省力也不
费力）
实验方法：
1.在杠杆尺的左侧，确定一个阻力点，挂一定数
量的钩码，观察杠杆尺的变化。
2.在杠杆尺的的右侧。确定一个动力点，试一试
需要挂几个钩码才能使杠杆尺保持平衡。
3.改变动力点的位置，重复第二步。
把实验数据记录下来，通过分析比较实验数据，讨论：
1.在
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