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认识10~20各数
【教学目标】
1．让学生在数数、读数、拨珠等活动中认识计数单位“一”、“十”，初步理
解“10个一是1个十”知道10-20各数的大小，并初步感知数的组成。
2．让学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在生活中的应用。
3．培养学生对学习数学的自信心，增强学习数学的情感。
【教学重点】11-20的数数、认数和拨珠。
【教学难点】建立计数单位十的概念和认识数的组成。
【教学具】师生共同准备数数用的小棒、算盘
【教学过程】
一、基本训练，巩固指法
全盘练：1,5,6,9
听数拨珠：3、8、6、5、7、1、5
珠译数：火眼金睛：出示珠象图，7、4、5、9、6、0
实拨计算：1+63+39-47+32+6-58-2-6
二、游戏中操作感悟，认识计数单位“十”
1、数小棒，感知满十
师：出示3根小棒，几根？（3）出示一把10根小棒，这有多少根呢，（学生会
在数）能一眼看出来吗？（不能）
师：在数学上人们已经约定俗成地想到了一个办法，那就是满10根，就把他们
捆成一捆，师同时演示捆小棒，这一捆就代表1个十，原来是10根单根，是10
个一，现在是一个整体1个十，所以10个一是1个十。
师：下面老师想请学生试试10根捆一捆。（深入理解10个一是1个十。）
师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？
2、摆小棒，学习数的组成：认识12
师：请小朋友拿出12根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。
（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。）
师：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？
师：看你摆好的12，是由几个十和几个一组成的？
生：（是由1个十和2个一组成的）
师：一捆带2根就是12根。
板书：12教师领读
师：让你直接拿10根小棒，你会怎么拿？（一捆）
师：在算盘上怎么表示10呢？我们规定算盘上右起第三档是个位，表示几个一，
一位数在个位档拨入，10是一个两位数，在个位的前一位是十位，表示几个十，
10是1个十，我们只要在十位上拨入1颗珠子，右手大拇指拨入下珠1.食指拨
去1.
三、操作应用，认识11-20各数
1.出示一捆和一根，是几根？怎么看出来的？拨入11，指法：右手大拇指十位
拨下珠1，右手大拇指个位拨下珠1.拨去11.
2．出示16根，是多少根？（1个十和6个一合起来是16）拨入16，右手大拇
指十位拨下珠1，右手双合6，拨去16.右手双分。
3.出示19，你会怎么拨珠？
4.观察拨的珠子，有什么共同特点？（十位上都是1颗，个位上是几颗珠子）
5.你能像这样拨一个数吗？交流汇报
6.出示19根小棒，再添上一根，又是多少呢？又捆一捆，是2个十就是20.20
的指法同10。
7.这就是我们今天要认识的11-20各数。（板书）
四、巩固练习，应用提高
1.第1题。
出示直尺，看尺上的数读数。
2.边数边拨
实拨10—20
3．第3题。看珠写数
完成作业纸上的题目。
4、听数画珠，数译珠。13、17、18、14、15
生独立完成。
全盘拨；12、14、15、17实拨、空拨、想拨
5、生活中的数。读生活中的数。
五、总结全课，拓展延伸。
这节课我们学习了10~20，回家拨给爸爸妈妈看。
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