第三单元教案.doc

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第三单元集体备课

本单元以“让真情在笔尖流露”为主题，编排了《匆匆》《那个星期天》两篇课文。《匆匆》一文紧扣“匆匆”二字，用细腻的笔触刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜；《那个星期天》写了在那个星期天里“我”经历的细致、微妙的心理变化。

内容

课时

教学要点

匆匆

2

1.会写19个字，正确读写15个词语。

2．正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

3.感受《匆匆》中的语言美，领悟作者的表达方法，感悟光阴荏苒，体会作者的真情实感；感受《那个星期天》中生动细腻的心理描写，把握文章以孩童的视角观察、感受生活的叙事方式，体会作者这一天的心情变化。

那个星期天

2

交流平台·初试身手

1

1.通过对本单元课文的回顾，总结把情感融入到具体的人、事或景物之中的写作方法。

2.尝试选择心情、场景写几句话来表达自己对身边事物的感受或情感。

习作例文

1

1.自读文章，把握主要内容。

2.理解文章的中心思想，体会作者是如何表达情感的。

习作

2

1.选择一种生活中的情感体验，回顾事情的经过，回忆当时的心情，理清思路。

2.把印象深刻的内容写具体，把情感的变化也写清楚，表达真情实感。

8匆匆

?教学目标

1.会写“藏、挪”等6个字，正确读写“确乎、空虚、不禁、挪移”等11个词语。

2.了解课文内容，有感情地朗读课文，感受课文的语言美，背诵课文。

3.体会修辞手法的表达效果，在比较中感受句中修辞手法的作用。

4.体会作者对于时间流逝的无奈和惋惜,仿照课文第3自然段写出自己的感触。

5.感悟时光匆匆，懂得珍惜时间，不能碌碌无为的道理。

?教学目标

1.在朗读中感受课文的语言美，体会课文的表达方式和作者的真情实感。

2.仿照课文第3自然段，写出自己的感触。

?教学课时2课时

第1课时

?教学过程

板块一回忆体验“匆匆”

导入新课，情景体验。

1.同学们，“匆匆”是什么意思呢？（急急忙忙的样子）

2.体验“匆匆”：你们在生活中，有过追赶时间的体验吗？（学生交流）

3.板书课题，齐读课题。

4.搜集作者资料。关于朱自清先生，相信同学们对他有一定的了解，同桌间交流交流你们所了解的朱自清。（课件出示朱自清的人物生平介绍）

板块二理解字词入文本

1.请学生选择自己喜欢的方式朗读课文，圈出生字，通过查阅资料等方法理解不懂的词语。

2.识记生字。

（1）正音：“藏”在本课读cánɡ；“蒸”是后鼻音。

（2）指导书写“藏”，提醒学生注意笔顺。（课件出示：“藏”字的笔顺分解图）

3.整体感知课文。

（1）指名回答：读了这篇课文，你心中有什么疑问？（如：我们的日子为什么一去不复返呢？）

（2）这位同学的问题和作者的问题不谋而合。（板书：一去不复返）

（3）这个问题在文中出现了几次？都在什么位置？用横线在文中画出来。

①你从哪些文字感受到时间的匆匆流逝呢？

②学生交流汇报。

③反复诵读，在文中圈出有关时光特点的字词。

板块三体会着急和无奈

1.请大家默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画出来，一会儿进行交流。

2.全班交流。

3.教师引导学生感悟要点。

（1）学习体会第1自然段。

①引导学生自由读、分组读。

②引导学生思考：作者用什么表现手法表达了对时光匆匆的感悟？

③引导学生感悟作者写下这段文字时的心情。（惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈）

④教师结合写作背景引导学生理解。

（2）学习体会第2自然段。

①引导学生运用理解第1自然段的方法，理解第2自然段。

③对话交流：八千多日子是多少年？

④这里作者运用了什么修辞手法，这样写的好处是什么？

⑤作者为什么“头涔涔而泪潸潸了”？

⑥引导学生体会作者的惋惜、留恋、自责之情。

⑦指导朗读，读出惋惜、留恋、自责之情。（教师可范读）

⑧指导背诵第1、2自然段。

第2课时

板块一点面结合忆旧知

1.汇报上节课在文中找到的有关时光特点的字词。

课件出示：

一去不复返溜没有声音没有影子轻轻悄悄

挪移匆匆伶伶俐俐跨过飞去闪过逃去如飞

2.指名读词语。说说从这些字词中你感受到了什么？请把这些词语再放进课文中读一读。

板块二品读好句悟文采

学习第3自然段。

1.教师声情并茂地朗读课文第3自然段，把学生带入文本之中。（课件播放轻音乐，教师配乐朗读）

2.学生听完之后思考：时间的流逝本是司空见惯的事，为什么作者能写得如此感人？（课件出示：第3自然段）

3.朗读指导。

4.仿照课文第3自然段，用一段话把你对“时间的流逝”的感受写下来。

板块三把握当下惜时间

1.作者面对匆匆流逝的时光，发出了什么疑问呢？

2.作者面对时间的悄然流逝，只能徘徊、匆匆罢了，他真的会任凭时间