《植物妈妈有办法》的朗读指导策略.docx

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《植物妈妈有办法》的朗读指导策略

一、朗读教学的当下困境

在一次听课活动中，我听到一位老师执教《植物妈妈有办法》一课。当堂检测学生的朗读情况，学生朗读效果很不理想。

教学片段一：

师：谁来给大家展示朗读课文？

（只有5个同学举手，过了一会儿才又有四五个同学犹豫地把手举起来。）

学生A：孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家……（读错了“得”的读音，正确的读音是“děi”）

学生B：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风（停顿了一下）出发。（漏掉了词语“纷纷”。）

学生C：拍的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。（把“啪”错读成了“拍”，漏掉

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