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《分数的初步认识》教案（优秀6篇）

作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教

案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些

什么特点呢？它山之石可以攻玉，以下内容是本文范文为您带来的6

篇《《分数的初步认识》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

三年级上册数学《分数的初步认识》教案篇一

分数的初步认识是新课程三年级上册数学内容，是学生在掌握了一

些整数知识的基础上初步认识分数，分数与整数有很大的差异，是数

概念的一次扩展。这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上进行

教学的，是这一单元的起始课，也是这一单元的核心，对以后学习起

着至关重要的作用。

本节课的教学目标是：

1．体验平均分；初步认识并理解几分之一，会读写几分之一。

2．比较分子是1的分数大小。培养学生语言表达能力。

3．在动手操作、观察比较中，培养学生的数学自主学习能力和数

学思考能力。

教学重点：

初步认识几分之一，会读写几分之一。

教学重点：

能比较分子是1的分数大小。

教学过程：

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[片断一]创设情境，初步感知

1、通过对“一半”的认识，理解“一半“的含义

师：说一半是多少：

（1）全班同学的一半

（2）一个西瓜的一半

（3）一个苹果的一半

2．说说一半是怎么分的？（平均分成相等的2分，两份中的一份

就是一半）

3．所有事物都可以分出一半，一半能用哪个数来表示呢？

像全班同学的一半是用26表示，我们能说清它有多少：在现实生

活中我们还会经常碰到类似这样一个西瓜的一半、一个苹果的一半的

情况，我们无法用所学的数说清它到底有多大。于是在数学上引入了

分数，就象刚才这位同学说的可以用二分之一，这个分数表示这个圆

的一半。任何事物的一半都可以用它来表示。

4、收集生活中的分数，如医生嘱咐每次吃1/2的药片和1/4包的

药，让学生说说1/2、1/4怎么读、表示什么意思？懂得意思才能正

确吃药，不至于吃错药而影响身体健康。

5．折一折：在长方形纸或圆片上折出二分之一，涂色表示。

[片断二]动手操作

动手操作，理解四分之一

师：

1．你能折出二分之一，四分之一你能折吗？

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2．折好涂色表示四分之一，交流。（学生对二分之一有了初步认识

后，对折四分之一感到很顺利）

3．折的方法不同，形状也不同，为什么都可以用四分之一表示呢？

（通过这一折，学生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四

分之一）

4．辨析：哪几个图形可以用四分之一表示，说明理由。类比联想，

抽象概括

[片断三]分子是1的分数大小比较

师：

1．折过了四分之一，你还能折一折，取一份用分数表示吗？学生

折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他们通过自己操

作而得到新的分数很兴奋。

2．折出了这么多的分数，你觉得谁折的分数大？

大部分学生都认为三十二分之一最大，折出的八分之一最小，并且

还说了理由：32比8大，当然1/32大。一些学生发现越折越小了，

觉得1/32是最小的。这时教师引导学生发现平均分的份数多了，它

的一份就小了。

3．回到折纸时的分数比较，1/8和1/32的比较，这时候，同学们

都笑了，原来不能直接用32与8的比较来比较分数的大小，学生认

识上提升了。理解了分母越大，平均分的份数就越多，其中的一份就

越小。让学生说一说怎样比较几分之一分数的大小。

《分数的初步认识》教学设计篇二

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教学内容：

认识几分之一

教学目标：

1．体验平均分；初步理解几分之一。

2．比较分子是1的分数大小。

3．在动手操作、观察比较中，培养学生的数学自主学习能力和数

学思考能力，体会分数的产生源于实际生活的需要，培养学生对数学

的兴趣。

重难点：

理解分数的意义。

教学过程：

一、学前准备（通过两名学生平均分月饼的情境，引出分数的认识。

对“一半”的认识，理解“一半“的含义）。