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《b,p,m,f》评课稿
《b,p,m,f》评课稿
1、注重了低年级孩子学习习惯的培养，如认真倾听、站起来再发
言、发言声音要响亮态度要大方、说话要说完整等等。
2、尊重了学生的个性表达，如让学生自己想办法编顺口溜记住声
母的音、形。
3、通过用眼看、动脑想、动手摆、写等形式，积极调动学生的兴
趣，力求学生全体参与、全程参与。
4、精心创设情境，整堂课从开始的复习导入到新课的教学，老师
始终创设了一个轻松活泼的情境，激发学生的学习兴趣，让学生一直
在玩中学，学中玩。如结束的复习环节，老师精心设计了一个情境：
“现在是秋天，果园里的果子成熟了，让我们一起去摘苹果，读一个
摘一个。”巩固了新知识。
5、教学手段多样化，老师在本课的教学中充分利用了多媒体及其
它辅助手段。
6、教师引导学生与生活联系，学生感知ｂｐｍｆ的发音时，让学
生联系一下生活中语言环境，从具体的语言环境中加深对新声母的体
会。识字教学是从感知开始的，然后强调学生记忆，联系生活丰富词
语。在读儿歌中再次深化，最后进行复习巩固。
7、教师注重创设可交际、对话、富有童趣的情境。兴趣是孩子最
好的老师，儿童喜欢在互动中学、对话中学、童趣中学，他们富于幻
想，老师能发挥教学的艺术性，创生良好的教学生态环境。
当然这节课在声母与韵母拼读上还有欠缺。对学生来讲，这个阶
段的拼读只是刚接触，所以，教师在引导学生根据组合的音节，进行
拼读训练强化。从课堂的反映来看，学生对拼读有难度，对于难拼的
教师也没有反复的强调，这是比较遗憾的地方。
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