《11-20各数的认识》单元整体设计教学思路 .pdfVIP

《11-20各数的认识》单元整体设计教学思路

《《11-20各数的认识》单元整体设计教学思路》这是优秀的教

学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

作业内容

《11-20各数的认识》单元整体设计教学思路

一、单元教学目标

1、经历从日常生活中抽象出数的过程，从中体会11-12各数在生

活中的应用价值。

2、认识计数单位“十”和“一”，初步认识“十位”、“个位”，

知道11-20各数的组成。

3、能认、读、写11-20各数，会用11-20表示物体的个数与顺

序。

4、能用“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”等语言，描

述20以内各数之间的大小关系。

5、能熟练口算20以内的不进位加法和不退位减法。

6、在与同伴合作探索的过程中体验成功，从中产生主动学习数学

的积极情感。

二、单元知识内容结构

第一节：认识11-20各数

例1：通过捆小棒、数小棒感悟数的产生

例2：利用计数器理解“位置值”

例3：田字格中书写各数

例4：10加几等于十几的算理

例5：利用直尺图进一步认识数的大小及排列顺序

第二节：不进位加法和不退位减法

例1：不进位加法

例2：不退位减法

例3：一图二式

例4：加减混合运算

第三节：整理与复习

三、学生主要学习活动

1、学生利用生活经验，在生动具体的情境中理解和认识11-20各

数。

2、在感知的基础上，从直观学习和实际操作中，及时抽象出数。

3、强化对数的位置值的理解，着重理解“同一个数字在不同的位

置表示不同的数值“这一学习难点，在计数器上直观的理解位置值。

4、把认数和计算紧密结合起来，在数的组成中理解加减法的意义

及计算等内容，在加减法计算中强化对数的组成的认识。

四、学习评价设计

本单元知识学习通过手动操作、口头描述、口算结果、单元习题

的方式进行检测评价，主要包含以下内容：

1、学生利用计数器拨11-20各数，边拨边说计数单位及各数的组

成;然后脱离计数器，直接口说数的位置值。

2、用“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”等语言，描述

20以内各数之间的大小关系。

3、熟练进行20以内不进位加法和不退位减法计算，要求较高的

计算准确性。

《11-20各数的认识》单元整体设计教学思路这篇文章共2583字。