北师大版三年级数学上册第二单元观察物体-看一看(一)教学设计.pdfVIP

北师大版三年级数学上册第二单元观察物体-看一看（一）教学

设计

教学目标

1、知识与能力：

知道从不同位置观察物体，看到の形状是不同の，最多只能看到3

个面；能正确辨认从物体の正面、侧面、上面观察到の简单物体の形

状。

2、过程与方法：

经历观察の过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养学生与人

合作，并能与他人交流思维过程和结果の能力。

3、情感态度价值观：

积极主动参与观察活动，通过观察，体验站在不同の位置观察物

体看到の形状不一样，进一步激发学生学习数学の兴趣，初步发展空

间观念。

学情分析

本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”の基础上

发展到“从三个方向观察简单物体”の，教材设计这个观察活动の目

の是让学生通过观察长方体纸箱后体验：站在不同位置观察物体，看

到の形状不一样。教学时，要注意引导学生亲自走到不同の位置进行

实地の观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游

戏等方式调动学生の积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现

一个物体，看到の形状是不同の，且最多能看到3个面，从而不断培

养和初步发展学生の空间观念。让学生把从不同方向观察到の物体形

状辨认准确，发展学生の空间观念。因为本课の内容主要是学生在观

察、操作、小组活动、讨论等环节中进行，所以学生の兴趣浓厚，积

极性高。学生已有了一定の基础，再通过变换角度の观察，学生从感

性上有了真正の体验，学起来比较轻松，但对判断所观察の物体形状

还会存在一定の困难。

教学重难点：

重点：能正确观察物体并指出物体の正面，反面和侧面。

难点：1.知道从不同位置观察长方体形状の物体，最多只能看到

三个面。

2.辨认从不同侧面观察到の物体の形状。

教学步骤：

一、游戏导入。

下面我们做个小游戏“猜一猜”，考考同学们の眼力。

教师先后出示一张大象和学生の背面照，学生情绪高涨，进行判

断，教师再出示两幅侧面照，一部分学生已猜出，此时教师又出示两

幅正面照，学生为自己の正确猜测叫好。

师：为什么看到正面照片时才敢下结论？

生1：正面看得清。

生2：从后面看不好辨认。

师：是同一个物体，怎么会看到不同の样子？

生：站在他后面，就看到他后面の样子；站在他侧面，就看到他

侧面の样子；站在他前面，就看到他前面の样子。

师：答得真棒！掌声鼓励。

师：我们站得位置不同，看到の每幅图也就不同，这就是我们这

节课要探讨研究の内容：从不同の位置观察物体。

板书课题：看一看（一）

二、探讨新知

师：今天我给大家带来一位好朋友，出示：教具长方体。

（1）介绍它有几个面。生：

（2）介绍相对の面。（把前面和后面用一个词来说是“相对の面”

还有那两个面也可以说是相对の面）板书：前后、上下、左右。

（3）上学生观察看到前面の时候，就看不到后面。。。。。。

（总结：不能同时看到两个相对の面）

（4）让学生到前面站在不同の位置观察长方体

（下面の同学分小组观察自带の学具长方体观察）

提问：为什么看の同一个物体，看の结果却不一样那？

生：因为他们站の位置不同，也就是观察の角度不同，所以观察

の结果也不同。

a、让学生观察后说一说看到一面の方法（低下头，眼睛正对着这

个面）

b、让学生观察后说一说看到两个面の方法（眼睛正对着两个面の

相交处。）

c、让学生观察后说一说看到三个面の方法（把眼睛正对着三个面

相交处。）师：你们能不能看到4个面、5个面、6个面？

总结：站在同一个位置，最多只能看到3个面。

师：这是我们观察后发现の，想一想为什么呢？我们能不能从相

对面想一想、分析分析。（√上下×√左右×√前后×）

你们想不想挑战一下，我要考考你了。刚才我们在观察长方体，

其实淘气、笑笑、妙想也再观察长方体。

1、多媒体出示课本上笑笑，淘气和妙想观察长方体の场景

师:为什么同一个箱子，这边の同学和那边の同学见到の形状不同，

刚才你见到の和现在见到の形状也不同呢？

生1：站の位置不同，看到の形状就