北师大版一年级数学上册3.加与减(一)背土豆教案 .pdfVIP

《背土豆》教学设计

执教内容：北师大版一年级数学上册第三单元课本第36-37页，“背土豆”。

一、设计思路

1．教材分析：

教材通过设计“背土豆”这个情境，使学生学会7的加减法。让学生在游戏中体

会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培养合作的意识和主动探索的精神，在

活动中积累经验，发展数感，培养用数学知识解决问题的能力。

2．学情分析：

学生在幼儿园对7的加减法已有了初步的认识，为尊重学生的认知规律和已有经

验，本节课应淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。教师积极为学生提供经历知识

形成过程的情境和机会，使学生通过观察、操作、猜想、验证等多种学习方式获得对7

加减法的全面认识，让学生在数学活动获得成功的体验，初步建立学好数学的自信心。

3．教学目标：

知识与能力目标：借助有趣的通话故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握

有关7的加减的计算方法。

过程与方法目标：能根据数学信息列出加减的算式，并能正确计算有关7的加法及相

应的减法。

情感态度与价值观目标：能运用所学的知识，解决生活中简单的加减法问题，体会用

数学的乐趣。

4．教学重难点：

重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。

难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。

5．教学策略与设计说明：

教学策略：自主探索、合作学习

设计说明：创设学生喜欢的童话故事，以图文并茂的方式引入7加减法的学习。让学

生在讲故事、动手操作、玩游戏的过程中，掌握知识；在体验知识的形成过程中，培

养学生的动手能力及独立探索的精神。

二、教学准备

教学用具：多媒体课件7个有痾呢形磁扣14个数字磁扣7组成表格

学具准备：10根小棒

三、教学过程

一、情境导入

（一）口算练习

师：这些天我们在数学课堂上认识了两位新朋友它们是“+、—”。加号和减号分

别是为谁服务的？课件出示6以内加减法，学生集中注意力抢答。

（二）引出课题

师：同学们可真厉害！今天我们要通过小老鼠“背土豆”的故事来学习“7的加减

法”。（师板书课题：背土豆）师领学生齐读课题。

(设计意图：通过复习6以内的计算树立同学们计算的信心，以故事为引入点，激发学

生学习数学的兴趣，为新课的教学做好了准备工作。

二、探究新知

情境一：（7的加法计算）

1．引出问题：一共有多少个土豆？

师：一只小老鼠在田里找到了两堆土豆，左边这堆有5个土豆，右边这堆有2个

土豆，它很想知道自己现在一共有多少个土豆？

2．列式并讨论计算方法

师：你能列一个算式告诉小老鼠答案吗？

生：“5+2或2+5”

师：我们以“5+2”为例，算式中的5表示什么？（生：左边的5个土豆）2表示

什么？（生：右边的2个土豆）“+”表示一共或合起来”

师：那么“5+2”到底等于多少呢？

（同桌讨论计算方法）

师：师展示两种计算方法后指名展示自己的计算方法。

方法一：数数法

师：我们可以用数数的方法得到结果。我们一起来数一数“1234567”通过数数

我们知道了“5+2=7”。

方法二：画图法

师：还可以用画图的方法得到结果，我用一个○表示一个土豆，上面5个○表示左边

的5个土豆，下面的2个圆表示右边的2个土豆，最后数一数一共有1234567

“7”个圆，也可以计算出“5+2=7”。

情景二：（7的减法计算）

1．引出问题：还剩几个土豆？

小老鼠背上7个土豆开心的往家走，可意外发生了，装土豆的袋子破了一个洞，

一个土豆掉了出来。你知道小老鼠的袋子里还剩下几个土豆？

2、列式并讨论计算方法

师：你能用一个算式解决这个问题吗？

生：“7-1”

师：“7-1”怎样计算呢？

师展示计算方法：

方法一：摆一摆

师：我是这样算的“我用7个磁扣表示小老鼠袋子里面原来的7个土豆，漏掉了

一个，我从7个里面拿走一个，还剩下“123456”“6个”，我们就知道了

“7-1=6”

方法二：画图法

小淘气是这用计算的“他用7个○表示小老鼠袋子里面原来的7个土豆，漏掉了

一个他就划掉一个○，还剩6个○”这样也能计算出“7-1=6”。

情境三：（了解7的组成）

1．师：你来猜一猜小老鼠回到家