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教学买文具（二）（除加、除减混合运算及其应用）
内容
教材（宋体小四号；段落：段前、段后均为0；首行缩进2字符；行距：固定值：
分析
24磅；）
1结合解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验
“先算除法，再算加减法”解决两步运算问题的合理性。
教学
2.理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
目标
3.进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减混合运算的实际
问题，发展解决问题的能力。
教学重点：体会除加、除减运算顺序的合理性。
重难点难点：理解数量关系，掌握除加、除减的运算顺序。
教学
课件、实物图片。
准备
教与学活动设计意图修改
一、情境引入学生从图中读懂数学
出示课件，观察情境图。信息。
1.提问：“原价每支5元”、“现价4支12元”表示什么理解原价和现价的含
意思？义，从复杂句子中分
2.引导学生提出数学问题。析数学信息。
二、探究新知学生提出问题：淘气
解决问题一：买的钢笔比现在文具
1.提出问题（淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔店里的钢笔每支贵多
每支贵多少元？）后，引导学生理解，要想解决这个问少元？
题，需要知道哪些信息？从情境中选择哪些信息可以解
决问题。
根据问题提取有用信
2.要求学生先独立解决问题。
息。
2.讨论交流，总结解决问题的方法。
怎样列算式？这样列你是怎么想的？
3.怎样书写呢？
说清解决问题的思考
有除法又有减法，先算什么？为什么？过程，为什么先求淘
解决问题二：气买的钢笔每支多少
结合上面的情境说一说下面算式的意思，并算一元，再说说算式每部
算。分表示的实际含义。
让学生说一说每个算式先算什么、再算什么，乘法
算是在情境图中表示什么，12表示什么，然后完整的说再次体验运算顺序，
说这个算式表示的意义。即“买3支钢笔和4支自动铅根据算式说说每部分
笔，一共花了多少元？”的实际意义，并算一
三、巩固练习算。
课后练习3题、第4题。有减法，又有除法要
先算除法再算减法。
先独立解决，再集体
讨论
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