“一带一路”背景下高职院校创新创业人才培养路径探索 .pdfVIP

“一带一路”背景下高职院校创新创业人才培养路径探索

摘要：“一带一路”是我国在新时期对外开放的总体战略，此倡议的提出为高职院

校人才培养带来了很多新的机遇，同时也是新的挑战。当务之急高职院校需要适

应变化，紧跟“一带一路”建设推进的步伐，着力于学生创新创业能力的培养,努力

提高高职学生的综合能力,以满足社会对人才的需求。

关键词：“一带一路”高职院校创新创业人才培养

一、“一带一路”对高职教育创新创业人才培养的影响

“一带一路”作为我国经济社会发展的重大战略规划，在高等职业教育教学模式改革、教

育质量提高、教育规模扩大以及就业机会增多等等方面提供了许多机遇，然而，如何才能满

足当前社会对人才的需求？这对于高职院校来说无疑是一个巨大的挑战。在《国务院关于进

一步做好新形势下就业创业工作的意见》中有指出：“面对就业压力加大形势，必须着力培养

大众创业、万众创新的新引擎，实施更加积极的就业政策。”充分说明在目前新形势发展下，

高职院校必须把创新创业教育作为核心任务之一，只有培养提高学生的创新创业能力，才能

让他们能够在社会的不断发展中立足。

二、“一带一路”背景下高职院校学生创新创业能力培养现状分析

1.高职院校学生创新创业能力培养现状。目前，大部分高职院校对学生的创新创业能力

的培养不甚重视，仅限于课堂，往往是更注重培养大学生的就业意识，另外，许多高职院校

课程开设重心放在专业技能的培养方面，创新创业相关课程开设甚少。虽然有些高校设置了

双创中心、创业园等等，一定程度上促进了学生的创新创业能力培养，但很大一部分高职院

校并没有创立相关的机构，这让有创新创业意识的学生不能得到正确的培养及指导。

2.高职院校学生创新创业能力培养现状产生的原因分析。高职教育人才培养的主要目的

就是为社会输送更多高素质高技能人才，包括良好的专业技能、职业素养和创新能力的高素

质应用型人才，这也是高职教育当前在国家重大战略的引导下发展的必然趋势。大部分高校

已经充分认识到了这一点，也在积极地进行改革，然而效果并不太理想，其中的原因是多方

面的。(1)面对巨大的就业压力，很多高校将创新创业模块的教学归并到了就业指导课程中，

对创新创业领域不够重视。(2)创新创业教育队伍师资缺乏，很多负责创新创业课程的教师，

都是专业课教师或行政人员兼任，没有足够专业的实践能力，故在学生的创新创业能力培育

上存在难度。(3)高职院校学生的基础知识功底较弱，综合素质相对较差。创新创业能力也需

要重要的理论知识作依托，否则学生就算有一些创意也较难实现。另外，高职大学生普遍存

在缺乏自信心、进取心，不具备很好的自制力，不能吃苦等等问题，导致他们的创新意识较

差，很容易自我否定，觉得自己不行，不能客观认识自我，这些都是阻碍学生创新创业重要

因素。

三、“一带一路”背景下高职院校创新创业人才培养路径探索

在一带一路“”战略背景下，高职院校应该积极主动改变完善人才培养目标，加大学生创

新创业教育力度，力争培育出更多具有高素质、高技能创新型的复合型人才。

1.培养创新创业意识。高职院校的人才培养目标应该顺应时代的发展，改革传统的重专

业技能培育模式，尽可能为社会输送更多有用人才，让学生在专业技能掌握的基础上，培养

学生的综合素养能力、创新创业能力。一带一路“”背景下对高职院校毕业生的需求量增大，

同时要求也增多。只有培养了学生的创新创业意识，才能让学生在时代的发展中不被淘汰，

用创新的思维去工作，做到智力与能力的结合，努力发展自己、服务企业。

2.提升创新创业师资力量。教师在学生的创新创业能力培养过程中起着重要的引导作用，

很多高校存在这方面师资短缺的现象，任课教师对相关知识的掌握本就不全面，没有进行过

系统的学习或者培训，所以对学生的课程讲授也达不到很好的效果。高职院校应该培育一批

专门负责讲授创新创业相关课程的教师，提升教师队伍的创新创业能力和水平，成立专业的

创新创业教育团队，提升创新创业师资力量。

3.改革创新创业课程体系。当前，在许多高职院校普遍存在创新创业相关课程的课时较

少，不被重视，学生对该课程不感兴趣，课程效果不明显等问题。在创新创业课程的讲授中，

多是偏理论知识传授，轻实践操作的情况，不能很好地激发学生的创新创业激情，提高学生

创新创业能力。所以，我们如果想紧跟一“带一路”的时代潮流，高职院校必须要重视创新创

业课程改革。根据学生的学习情况，制定适合学生学习接受的创新创业课程体系，随时调