北师大版-数学-一年级上册-《加与减(一)》单元分析 .pdfVIP

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加与减（一）

单元学习目标

1.通过观察、操作活动，初步理解加与减的意义，探索并掌握10以内的加减法的计算方法，并能正确

计算10以内数的加与减及连加、连减和加减混合。

2.在具体情境中，经历自主探索算法并同伴合作交流计算方法的过程，初步感受算法的多样化。

3.能从具体情境中提出加法和减法问题并解答，能用加法与减法解决生活中简单的实际问题。

4.在各种活动中，不断养成仔细观察、独立思考、认真倾听、有条理地表达的良好学习习惯。

单元学习内容的前后联系

单元学习内容分析

本单元的基本思路与知识结构如下。

本单元是学生学习运算的起始。对于运算的学习，一般从三个线索展开：理解运算的意义，探索计算

的方法，解决简单的实际问题。在本单元中，分别对应于认识加法和减法，10以内数的加减运算，10以内

数的加减法的应用。在内容安排上，教科书又分为两大部分：首先是理解加与减的意义，然后是掌握有关

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10以内数的加减法的基本运算技能；同时，将解决简单的实际问题和计算的学习有机相融作为一条主线。

由于本单元的教学对象是刚入学的儿童，他们的认识和思维方式仍处于直观形象的阶段，为了处理好

运算的抽象性与学生思维的形象性之间的矛盾，在内容的呈现形式上，教科书按照“创设问题情境—建立

模型—解释和应用”的思路来呈现教学内容，在相对丰富的具体情境之中完成运算的抽象过程。

本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。

1．帮助学生在丰富的具体情境中，理解加与减的意义

对于加减法的学习，理解其意义是非常重要的。教科书在编排的思路上，采取通过多个不同情境，逐

步抽象出数学算式的方式，突破了以往一个例子或一个情境就归纳概括一个数学结论的模式，这样的编排

较好地体现了数学的抽象与严谨。

从学生理解的角度看，多个情境下的学习，可以为学生提供更多的加减法原型支撑，这将有助于学生

的理解和应用。如“一共有多少”一课，教科书提供了两个情境：“一共有几支笔”和“一共有几只熊猫”。

两个情境中的问题都要用“3+2”的算式来解决，通过两个情境让学生体会这两个不同情境中的共同特性，

以此帮助学生理解加法的意义。这样的编排，重在帮助学生理解加法的意义，而不只是要学生会用“3+2

来求出结果。减法的学习也是运用了同样的编排思路，在“还剩下多少”一课中，也是通过“树上还剩几

个苹果”和“小老鼠运奶酪”两个不同情境，帮助学生体会减法的意义。

教科书通过创设有趣而又熟悉的情境，运用生动的连环画的形式，使学生对数学产生亲近感，有助于

激发学生学习数学的兴趣，促使学生主动建立加减运算与生活的联系，从而进一步理解加减法运算的意义。

例如，可爱的小猫一课，让学生在“小猫吃鱼”这一个熟悉而又简单的情境中，去理解减法的意义，学习

减法的运算，学生既学到了知识，又感受到了数学与生活的联系。

2．通过操作、画示意图、演示等多种方式，探索和交流算法

教科书每一节都设计了一组有利于引导学生思考和交流的问题，让学生以此为线索，展开思考、尝试、

探索与交流，并鼓励尝试多种解决问题的方法和策略，如用图片操作、画图解释、手指演示等。目的就是

让学生面对一个问题时，学会如何进行思考，并能够在独立思考的基础上，尝试用自己的方式表达对数学

问题的理解，从而探索解决问题的思路和方法。

教科书在编排中还注意呈现一些学生自己的思考过程。比如，在“可爱的企鹅”一课中，呈现了学生

的两种思路：学具操作和画图。两种思路不仅是引导学生思考的方向，而且更重要的是鼓励学生用自己的

方法解决问题，有助于培养学生探索并建立适合自己的理解和学习的方式。

3.注重数的认识和运算意义有机结合，促进学生对数的认识

学生在计算中的困难和错误往往与其对于数和运算的意义理解不深有关，所以本套教科书将数的认识

和运算紧密联系在一起，以帮助学生加深对运算意义的理解，帮助学生自主探索计算方法。如把学生已经

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获得的“数数”经验，作为