一年级上册数学教案第一单元生活中的数第7课时动物乐园北师大版.pdfVIP

一年级上册数学教案第一单元生活中的数第7

课时动物乐园北师大版

教材第16、17页内容。

1．结合具体情境，通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内

数的大小。

2．学习读写“＝”“＜”“＞”，并能正确运用“＝”“＜”“＞”表示

两个数的大小关系。

3．在操作过程中感受相等和不等关系。

把握大小比较的方法。

会用“＞”“＜”“＝”表示比较的结果。

一、创设情境

师：(出示课件)小朋友们，在动物乐园有一些小动物在欢乐的生活，

他们在干什么？

指名学生说一说。小猴子在玩秋千，小兔子在拔胡萝卜，小鸟在天上

飞。

二、探究新知

1．出示动物乐园图。

师：这些小动物使用的用具够吗？谁多谁少呢？你能想方法比出来

吗？

请小朋友们自己用学具中的图片比一比，说一说。

2．动手操作。

(1)学生自己用学具摆一摆(师巡视，关心有困难的同学)。

(2)摆好后说给同桌同学听，同学注意倾听，并进行判定。

(3)集体交流。

指名学生运用学具到黑板上摆一摆，边摆边说，如：我用小兔的只数

和篮子的个数比一比，一只小兔对着一个篮子，发觉小兔和篮子同样多。

其他同学判定和补充。

(4)那么，同学们比较出来的结果能不能用更简洁的方式表示出来呢？

指名学生试着说一说，下面我们就来认识这些符号。

3．探究方法。

(1)认识同样多和“＝”(小兔的只数和篮子的个数比)

师：咱们先看小兔的只数和篮子的个数，在比较中你发觉了什么？

(2)认识“＝”。

①揭示同样多：小兔有4只，篮子也有4个，兔子和篮子个数一样

多，我们就说：它们同样多(“同样多”“一样多”……)，用一个符号

“＝”来表示。

②认识“＝”，生跟老师一起书空书写“＝”。

如何样用符号表示小兔子只数和篮子的个数同样多呢？小兔子有4只

用4表示，篮子也有4个，用几表示？4和4同样多或者说相等，我们就

用等号把4和4连起来。

板书：4＝4读作：4等于4。

③指名学生说一说4＝4表示什么。

(3)认识“＞”“＜”。

①表示兔子只数和胡萝卜的个数的比较结果。

师：我们用哪个符号来表示小兔子比胡萝卜少呢？

出示“＜”，介绍小于号，生和老师一起边读边书空，练习书写。

板书：4＜5。

学生读比较式，并说一说4＜5表示什么。

师：认真观看比较式，你能发觉什么？(指导学生会依照特点来经历

“＜”)

②认识“＞”(同认识“＜”的过程一样)

板书：3＞2

③辨论经历“＞”“＜”。

(练习中引导学生想方法辨论经历“＞”“＜”)

引导发觉：开口朝大数，尖角对小数。

(4)练习书写“＞”“＜”“＝”。

观看田字格中的书写，说一说书写时应注意的问题。

三、巩固练习

1．教材第17页“练一练”第1题。

引导学生观看明确题意，独立填写，集体订正。

观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打

算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。随机观看也是不可

少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提

问，爱好专门浓。我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适

中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。在观看过程中指导。我注意关心幼儿学习正确的观

看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结

合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看

雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有

的小孩说：乌云像大海的波浪。有的小孩说“乌云跑得飞速。”我加以确

信说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”

接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。”一会

儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往

下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。雨后，我又带幼

儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌