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中职语文课堂渗透课程思政的实践研究

思政教育作为高素质人才培养的向导，不仅仅是单一的思政课程和常规的思政教育活动，更应该融入各门课程教学实践中。通过挖掘思政元素并贯穿于教学过程中，实现课程思政的有机融合，让学生在学习知识的同时也能够受到思政教育的熏陶和引导。“课程思政”教育理念的实施需要中职教育工作者的共同努力。中职语文教师应该不断探索和创新，挖掘教材中的思政元素，发挥学科的优势，将思政教育融入课堂教学中。学校也应该加强组织领导，制订科学的课程思政教育方案，建立课程思政教育的评价体系，促进教师和学生的全员全程参与。“立德树人”是中职教育的根本任务，而课程思政教育则是实现立德树人的重要途径。只有让学生在中职语文课堂学习中受到思政教育的熏陶和引导，才能真正实现全面育人的目标。让我们共同努力，推动中职语文教育的发展，培养更多的高素质人才，为国家的发展做出更大的贡献。

一、中职语文课堂渗透课程思政的背景分析

随着中国社会的发展，年轻一代面临着越来越多的思想道德、文化认同等方面的挑战，中职教育的任务也日益重要。中职语文课堂渗透课程思政的背景主要包括以下几个方面。首先是国家意识形态导向的要求。当前，国家高度重视课程思政工作，把其作为中小学教育的重要任务，强调教育要立德树人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。中职语文课程要紧紧围绕国家意识形态导向，将课程思政作为一项基本任务，通过教学内容和方法，注重学生德育、智育和文化素养的培养。其次是中职教育改革的需要。中职教育改革旨在培养高素质、适应市场需求的技能型人才，注重学生的实践能力和创新能力的培养。课程思政的渗透，可以增强学生的人文素养和社会责任感，促进学生全面发展。再次是教育教学改革的要求。随着社会的发展和教育观念的更新，传统的教育模式已经难以适应现代教育的要求。中职语文课堂渗透课程思政，可以创新教学方法，培养学生的创新意识和实践能力，提高教育教学质量。最后是社会发展的需要。随着社会的发展，人们对于人文素质和社会责任感的要求越来越高，中职语文课堂渗透课程思政，可以促进学生的社会关爱和公民意识的培养，为社会的发展做出贡献。

二、中职语文课堂渗透课程思政存在的问题

首先是缺乏实践性。很多中职语文课堂渗透课程思政的教学内容缺乏实践性，无法让学生通过实践来深入理解和体验思政教育的内涵。其次是教师教学水平参差不齐。由于各个中职学校的教师素质参差不齐，导致思政教育的质量也存在着差异化的问题。再次是教学内容单一。很多中职语文课堂渗透课程思政的教学内容比较单一，缺乏多样性和创新性，不能满足学生的多元化需求。然后是学生参与度低。由于中职学生的年龄和心理特点，很多学生对思政教育缺乏兴趣和参与度，教师需要采取更具吸引力和互动性的教学方式来激发学生的学习热情。最后是考核评价方式單一。很多中职学校的考核评价方式比较单一，主要以考试成绩为主，缺乏对学生思政素养的全面评价。

三、中职语文课堂渗透课程思政的实践研究

（一）注重情感教育

情感教育在中职语文课堂中的重要性不言而喻。正如一位教育家所说，“教育的本质，就是培养学生的情感”。通过小说、诗歌、散文等形式的教学，教师可以让学生感受到不同的情感体验。如通过课堂上的阅读教学，学生可以体验到《红楼梦》中的爱恨情仇，感受到贾宝玉、林黛玉等人物的情感世界。这不仅有助于学生情感认知的培养，还能够激发学生的想象力和创造力。除了教学形式，情感教育也离不开师生之间的交流。教师应该具备良好的情感表达能力，通过与学生的互动交流，让学生感受到自己被关注和支持。教师可以通过开放性的问题引导学生表达自己的情感和思想，如：“你认为自己最大的优点是什么？”“你对未来有什么期许？”等。这不仅有助于学生情感表达能力的培养，还能够促进师生之间的情感沟通和互动。注重情感教育的中职语文课堂可以让学生更好地了解自己的情感需求和价值观念，从而有利于学生更好地成长和发展。在这样的课堂中，学生可以感受到教师和同学的关爱和支持，建立起共同的情感认知和情感体验，从而在学习、生活、工作等方面更加自信和成熟。

（二）注重思维教育

中职语文课堂不仅仅是为了传授语言知识，更是一个重要的思政课堂。在语文教学中，教师要注重引导学生进行思考，激发他们的批判性和创造性思维。如在学习文言文时，教师可以引导学生通过对古代历史、文化、社会等背景知识的了解，深入理解文言文的内涵和特点，从而培养学生独立思考的能力。在学习现代文学作品时，教师可以引导学生通过分析作品中的人物形象、情节发展等来探究作品所要传达的思想和价值观，从而提高学生的批判性思维能力。除了注重思维教育，语文教学还是一个重要的价值观传递平台。在教学中，教师要借助文本，传递正确的价值观念和社会责任感。如在讲解古诗词时，教师可以引导学生体会其中蕴含的人生哲理和价值观念，如“读书破