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分数的初步认识单元教学设计

《分数的初步认识单元教学设计》这是优秀的教学设计文章，希

望可以对您的学习工作中带来帮助！

作业内容

数的初步认识单元教学设计

一、本单元教材分析

本单元主要教学几分之一，几分之几的认识，简单的分数加、减

法。这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数

的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上，读写方

法上，分数和整数都有很大的差异。本单元在分数的范围上进行了一

定的控制，只出现常见的分母比较小的分数(分母一般不超过10)。在

编排上为了适应儿童的认知规律，先认识几分之一，再认识几分之几。

所有这些措施都是为了便于学生更好的理解分数的含义，为以后继续

学习分数打好基础。

二、本单元学情分析

学生初次学习分数会感到困难，考虑到儿童的年龄特点和接受能

力，因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情镜，

并通过动手操作、帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生

建立初步的分数概念。

三、教学目标

1、知识目标、使学生初步认识几分之一和几分之几;会读写简单

的分数;知道分数各部分名称;初步认识分数的大小;并进行同分母分数加

减法的简单计算。

2、能力目标;培养学生归纳推理、逻辑思维的能力;观察、动手能

力和动口表达能力。

3、情感目标：在动手操作、观察比较中，培养学生主动探索和主

动学习的精神。

四、教学重点、难点及关键

1、重点：认识几分之一、几分之几和同分母分数加减法的简单计

算。2、难点：对分数含义的理解;几分之一的大小比较及对“1”的理

解。3、关键：

(1)创设丰富的数学学习情镜，帮助学生学习分数的有关知识。

加强数学实践活动，让学生主动构建数学知识。

教学方法及环节设计由于学生初次学习分数会感到困难。学生思

维形式正处于形象思维过渡到抽象思维阶段。本单元采用直观的教具

和现代教学手段，为学生提供丰富的感性的材料。采用直观演示、学

生动手操作法、情镜教学法，启发诱导法为主的教学方法。教学环节

的设计。1、创设情境、引入新知;2、探索实践，发现新知;3、巩固应

用、内化提高4、回顾整理，反思提高。

课时安排：6课时

1、认识分数，3课时

2、简单的同分母分数加减法3课时。

分数的初步认识单元教学设计这篇文章共2591字。