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《多彩的分数条》教学流程设计及实施脚本
教学内容
苏教版《义务教育教科书数学》三年级（上册）第96～97页。
教学目标
1.通过从“1”到“几分之一”的寻找，感受分数单位、分数的组成、分数和“单位‘1’”的关系（特别
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是、、、与1之间），进一步体会分数的意义，培养数感，并为后续学习充分积累活动经验。
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2.“抢‘1’”以及清“0”游戏，通过逐次添加表示不同分数的彩条以铺满“1”和逐次拿走表示不同分
数的彩条以清“0”的游戏活动，带领学生进一步感受几分之一与几分之一、几分之一与几分之几，以及几分之
一、几分之几与“1”的内在联系，丰富并加深对分数意义的深度认知。
3.培养学生参与数学活动的能力，初步感受事件发生的随机性，逐步增强对分数大小的感悟力，培养思维
灵活度的同时增强数学学习的好奇心与求知欲。
4.放大“游戏”主题，传递一定的“游戏精神”；通过游戏，感受合作与成功，体验数学学习的乐趣。
流程设计：
流程1：游戏准备
1.制作“分数条”
1
（1）制作
2
（课件）出示一根白色长方形直条
1
师：如果这样的长方形直条表示“1”，你有办法找出吗？
2
生（纷纷举手）
1
师：保密保密（做“保密“状）这样，咱们抢做，比比谁最快！
2
1
独立限时操作，用课前准备好的教材附页的彩色直条，做出（先全景，再特写）
2
（2）引发制作需求及思考
师：都这么快？
1
生（抢答）：只要把长方形直条平均分成2份，每一份就是
2
1
师：是这样吗？（课件演示：平均分成2份，标出1个并加深颜色）
2
用分数的意义来解决问题，真棒！
1
师：（指屏幕，如果这根长方形直条表示“1”，这根彩条就可以表示
2
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你能想办法做出表示、、的彩条吗？有好方法吗？（引发思考）
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用手边的彩纸，折一折、剪一剪、找一找吧！
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（3）学生独立制作表示、、的彩条
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独立操作，用课前准备好的教材附页的彩色直条，分别做出、、、（先全景，再特写）
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（4）汇报做法，初步感受关系
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生1：我找到的是，把这根直条平均分成4份，其中一份就是
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