初一上册语文《古代诗歌五首》教学设计 .pdfVIP

初一上册语文《古代诗歌五首》教学设计

【知识目标】

1、能读会写“碣、澹、竦峙、萧瑟”等生字词。

2、明白得、积存“澹澹、竦峙、萧瑟、听取、别枝、若、次、以、

见”等文言词汇。

3、了解古代诗歌体裁的有关知识和诗歌五首表达的思想感情。

4、准确朗读并默写。

【能力目标】

1、品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力，增强古诗文

修养。

2、了解诗歌情形交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。

【德育目标】

反复朗读中启发阅读爱好，领会诗歌的意境美、语言美，受到美

的熏陶和感染。

【教学重点】

诵读;引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。

【教学难点】

引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。

【教学方法】

1、朗读法。本课所选的五首古代诗歌，差不多上写景抒情的佳作，

极富艺术感染力。有的气概充沛，景象宏阔;有的烘托点染，形象传神;有的

以景寓情，包蕴理趣。指导学生注意节奏和韵律反复朗读，带感情地朗读，

在朗读中体会诗的内涵，品出诗的情味。

2、联想、想像法。这五首诗语言优美、精练，内涵丰富，留有极

大的想像空间，鼓舞学生充分展开联想和想像，从形神入手，领会感情。

3、讨论、点拨法。教师艺术地设问，点拨最能表达意境的语句或

诗歌的特点。

【教具预备】

多媒体CAI课件、录音机及示范朗读带、投影仪。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

【教学要点】

学习《观沧海》，感受诗中充满着的饱满激情，明白得情形交融的

写法;学习王湾《次北固山下》叙事写景的哲理美。

【教学步骤】

一、导语设计

(从了解辉煌文学入手，增强学生的民族自豪感，激发学习爱好)

同学们，谁明白在我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁

进展得最有成就?(学生回答，教师明确：唐诗、宋词、元曲)的确，中国自

古确实是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟

海，今天，我们就来学习五首脍炙人口的诗篇。

二、指导学习《观沧海》

1、解题。(投影)

曹操(155～220)，字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事

家、诗人。善诗歌，以大方悲壮见称。

汉献帝建安十二年(207)曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月

誓师北伐，七月出卢龙寨，临竭后山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武

也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以安静，触景生

情写下这首壮美的诗篇。诗作融会自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍

劲的风格。

汉代乐府诗一样无标题，《观沧海》那个题目是后人加的。乐府诗

原先是能够唱歌的，诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上

的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。

2、诵读：

⑴放录音，让学生听准字音，把握四言诗的诵读节奏：

投影：

碣石(jié)澹(dàn)竦峙(sǒngzhì)萧瑟(sè)

提示：诗歌节奏能够按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一样读

成“二·二”节拍，如：东临/碣石，以观/沧海。

⑵教师声情并茂配乐范读，通过富有魅力的节奏、韵律直观地再

现诗的音韵美。学生轻声跟读。

⑶指名学生朗读(或集体朗读)。

3、研习诗歌内容：

⑴学生借助注释，疏通诗歌内容：

投影：

①水何澹澹：何，多么。澹澹，水波荡漾的模样。

以观沧海：以，表目的连词。

山岛竦峙：竦，高。峙，挺立。高高地挺立。

萧瑟：形容风吹树木的声音。

幸甚至哉：幸，庆幸。至，极点。