三年级数学上册5 倍的认识第1课时 认识倍 .pdfVIP

*学校：慧方明朗市泉山明镇坝靓小学*

*教师：如来风*

*班级：飞龙1班*

作品编号：GLK520321119875425963854145698357

5倍的认识

单元集体备课

本单元主要由两部分内容组成：一是建立倍的概念；二是解决与倍有关的实际问题。

“倍”是小学数学教科书中承前启后的重要概念，是在学生初步认识了乘法与除法的基础

上学习的，是学生第一次接触“整数倍”的概念，也是后续学习小数倍、分数（表示率）、

比、百分数的内容的基础。与一年级所学的两数关系——比大小相比，倍虽然也是反映两

个数量之间的比较关系，但它反映的是两个数之间的比率关系，因此较之“比大小”更抽

象一些。

教科书在倍的教学上，先利用“几个几”引出倍的含义后，再从除法的角度加深对倍

的概念的理解，让学生体会倍的本质。先通过对萝卜的分类计数、圈图比较，把抽象的新

知识“倍”与学生已经掌握的“几个几”建立联系，初步认识倍的概念。再通过比较圆片、

小棒等活动提供大量的比较两个量的倍数关系的机会，帮助学生建立倍的直观模型。最后，

在解决问题的过程中借助线段图，表达出倍概念的本质特征，抽象概括出基本数量关系，

有效地帮助学生建立倍的概念。

本单元是学生第一次接触有关“倍”的概念，大多数学生对“倍”十分陌生。“倍”是

一个抽象的概念，它是表示两个数之间的大小关系。两个数之间的大小关系，可以用“相

差”来描述，也可以用“倍”来表达。学生认识比较抽象的“倍”是具有一定难度的，因

为实际生活中学生很少用到“倍”来表示物体数量之间的关系。三年级学生的思维特点是

以具体形象思维为主，同时还保留着直观、动作思维的形式，他们的抽象思维能力比较低，

对于具体、直观的内容有较大的依赖性。在教学的过程中注意从直观的模型到示意图和线

段图再到语言表述，让学生在动手、动脑、动笔、动口中掌握新知识。

1.重视意义理解，多角度、循序渐进建立倍的概念。先让学生在“几个几”的基础上

初步认识“一个数的几倍”的含义，再结合除法从比较关系的角度对倍的概念进行再认识。

设计连续的情境，不断改变两个比较的量的数量，让学生在变化中进一步认识倍，感受在

比较倍数关系时标准的重要性。

2.重视多元表征及其之间的转化，建立倍的模型。首先，可增加“连续量”的比较，

丰富学生的图形表征，让学生脱离对数据的依赖，深入体会两个量之间的倍数关系。其次，

在教学用倍的知识解决问题时，注意让学生充分经历用语言描述问题、画图表征数量关系、

列除法算式解决问题的过程，并引导学生说一说其中的联系。

3.重视方法指导，培养几何直观。首先需要把研究“对象”抽象成为“图形”，再把“对

象之间的关系”转化成为“图形之间的关系”，这样就把研究的问题转化为“图形的数量或

位置关系”的问题，进而进行思考分析。教学中，可以画形象的实物图，也可以画抽象的

线段图，并让学生慢慢过渡到画线段图。首先要让学生学会如何用图来描述题意，更重要

的是引导学生关注如何表达不同数学对象间的关系。对于画线段图的方法需要加强指导，

而且要注意把握好教学的要求。

◎教学笔记

第1课时认识倍

▶教学内容

教科书P50例1。

▶教学目标

1.通过看一看、摆一摆、圈一圈等活动初步建立倍的概念，并结合具体情境利用知识迁移理解“几

倍”与“几个几”的联系。

2.在观察、比较、变化中进一步加深对“倍”的本质的理解。

3.培养学生的观察、推理、迁移及语言表达能力,养成良好的学习习惯。

▶教学重点

经历“倍”的概念的形成过程,初步建立倍的概念。

▶教学难点

理解一个数是另一个数的几倍的含义。

▶教学准备

课件、正方形和圆形卡片若干、分别标有1~29的号码牌（教师课前随机分放在学生抽屉里）。

▶教学过程

一、情境激趣，引入新知

师：兔妈妈在菜园里种的萝卜成熟了，几只可爱的小兔都争先恐后地到菜园里帮妈妈拔萝卜，

想看看它们拔了多少萝卜吗？

课件出示教科书P50例1情境图。