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既真且美，形散神聚
——《陈情表》《项脊轩志》抒发情志的语言鉴赏
【设计背景】
统编版高中语文教材选择性必修下册第三单元属于“中华传统文化经典研习”学习任务
群，以“至情至性”为人文主题。要求学生通过本单元的学习，体察古人的情感和生命思考，
感受古文之美，获得情感浸润和审美体验，增进对中华文化核心思想理念和中华人文精神的
认识和理解。
【单元目标】
1．阅读古代散文佳作，体会古人的情感、思想和人生感悟，把握文章承载的文化观念，
从中受到陶冶，汲取智慧，感受民族文化的无穷魅力，增进对中华优秀传统文化的理解和认
同。
2．深入研读单元选文，在反复诵读涵泳的基础上，领会不同作者在审美上的独特追求；
理解作者抒发情怀、表达思想的个性化手法，赏析文章的章法和细节；学习自主选择角度
欣赏古代散文作品。
3．结合体验与思考，进行对比与联系，集中研习古代散文；全面、深入地认识古代散
文的体裁特点、艺术手法和多样风格，并尝试接触、运用相关的研究方法。
4．在研习单元选文的过程中，理解古人是怎样修辞立其诚的；结合生活实际，写一
封书信，做到说真话，述真知，抒真情。
一、单元整体设计
依据上述设计背景和单元学习目标及评价标准，本专题教学设计以“心生言立，言立文
明”为大主题，通过3个主要课段、9个课时的学习，以制作单元课文导读卡、信件撰写习
作、制作班级评点集册、召开班级研讨会四个子任务驱动学生从各个角度深入学习和体悟本
单元作品。具体单元设计如下：
主题课时学习任务
学习预备查阅相关资料，了解作家生平及创作背景，制作单元课文导读卡。
至深至纯的温煦亲情（3课时）
以情感人，以第1学习《陈情表》，熟悉文章内容，理清文章以孝道贯穿全文的思路，
礼服人课时理解作者与祖母之间真挚深厚的感情。
亦喜亦悲，可第2熟读《项脊轩志》，把握全文以“喜”“悲”统摄全篇的写作思路，体
叹可泣课时会作者的思想情感。
既真且美，形第3鉴赏《陈情表》与《项脊轩志》语言的细节之美和章法之妙；学以
散神聚课时致用，完成推荐词的写作任务。
至真至理的生命感悟（3课时）
俯仰一世，感第4从《兰亭集序》的良辰美景、赏心乐事中，体会作者情感的变化；理
于斯文课时解王羲之富于哲理性的思考，感受文章情景交融的提点
已往不谏，来第5了解《归去来兮辞并序》的创作背景和作者守志归隐的思想；分析文
者可追课时章所呈现的人生境界，感受文本骈偶押韵的语言特点。
结合《兰亭集序》《归去来兮辞并序》，用评点的方式比较王羲之和陶
追求不朽，美第6
渊明在人生境界、山水观念和创作目的等方面的不同，形成班级评点
化生命课时
集册。
至明至智的事物之道（3课时）
学习《种树郭橐驼传》，熟悉文本内容，思考郭橐驼所说的“顺天之
顺应天性，为第7
木”与“植木之性”之间的关系；体会欧阳修“文章合为时而著”的
时而著课时
创作态度。
究根寻底，以第8阅读文本，了解《石钟山记》的内容；鉴赏文本将情趣和理趣融于一
小见大课时体，由小事入，由深理出的写作技巧。
擅结善思的第9总结本单元课文中体现出的中国人文精神，并针对这些文化观念带当
学习精神课时今社会的价值进行思考讨论。
二、课时说明
本堂课为第三单元大单元教学下的第3节课。教师旨在通过创设“写一则推荐词”的
真实情景，引导学生深入分析学习《陈情表》和《项脊轩志》
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