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人工智能与小学数学教学的深度融合

■文/缑慧霞

小学数学是一门与现实生活息息相关的基础学科，是学生必须掌握的工具学科。新课改背景下，小学

数学这门基础性学科需要进行改革，将其与人工智能深度融合，借助人工智能优势，稳步提高小学数学教学

质量和教学效率，为学生提供更为全面、系统、有质量的服务。在传统观念中，小学数学教学应该是在课堂

上完成的，但在新课改理念下，小学数学教学不应仅仅局限于课堂教学，应前展后延，利用人工智能实现多

层面、多元化教学，使学生在人工智能的辅助下养成良好的学习习惯，发展数学思维，提高数学学习能力。

因此，如何将人工智能与小学数学教学深度融合，利用人工智能优势促进小学数学教学模式、教学思想观

念、教学手段的发展和创新，需要小学数学教师从教育教学实际出发，深入研究具体的深度融合策略。

一、人工智能与课前预习相融合二、人工智能与自主学习相融合

小学数学内容虽然简单易懂，但对小学生而言还是存自主学习能力培养是新课标对小学数学教学提出的

在一定学习难度的，为此教师可以通过布置预习作业的方新要求，为完成这一教学任务，教师可以从人工智能方面

式引导学生做好课前预习，通过预习使学生初步明白课堂进行问题解决方法的思考。人工智能是依托于计算机技

将要学习哪些知识，从而在课堂学习时更有目标。但通过术和网络技术存在的，其可以在计算机上应用，同样也可

对小学生预习效果的分析会发现，课前预习效果并不理以在智能手机上应用。从此处拓展思考，可以利用人工

想，学生并未按照教师的预想进行课前预习，反而将预习智能分析学生学习成绩所在区间，进而为其提供针对性

当作一种学习负担，在预习时会出现各种不耐烦情绪。为的自主学习服务，逐步提高学生自主学习能力的同时，也

有效提高预习质量，指导学生高质量、高效率完成预习作有助于提高学生的学习成绩。在传统小学数学教学中，

业，并在预习中找到学习的乐趣，逐步养成良好的学习习若教师想要对学生进行个体化教学是难以实现的，不仅

惯。教师研究将人工智能与课前预习充分融合，利用人工是教师时间不充足，更是因为个体化教学辅导难度较大，

智能分析学生学习能力与预习内容特点，从而设计出更为教学效果难以保障。但在人工智能应用下却可以实现这

科学的课前预习方案，以使学生开启正确的预习之路。一教学想法。

例如，教师在布置角的初步认识的课前预习作业时，例如，在数学广角——鸡兔同笼教学中，学生完成教

利用人工智能辅助完成预习教学设计。教师将班级学生师布置的练习作业后，若想进一步夯实知识，提升学习能

性格特点、学习能力、预习的具体内容及其他相关信息输力，那么则可以通过人工智能进行自主学习。“鸡兔同笼”

入到计算机人工智能系统，利用其优势设计出更适合的课知识难度较大，教师在课堂上一共教授了4种解题方法，一

前预习方案，然后给学生布置课前预习作业。人工智能在部分学生可能掌握了其中的2种，一部分学生可能掌握了

设计预习作业时会综合考虑多方因素，其中重点参考学生其中的3种，此时，人工智能会依据学生的具体学情，为不

的学习能力及性格特点，依据学生实际情况设计合适的预同学习能力的学生设计难度适宜的练习题目。如基础较

习方案，这样能更好地满足学生的个性化学习需求。同薄弱的学生，练习题目更偏向于基础练习，引导学生在基

时，注重为学生提出更多学习建议，比如指导学生在生活础练习中进行自主学习，总结学习方法，接着挑战更高难

中寻找“角”，探索“角”在生活中的具体应用，以更进一步度的练习。若学生基础知识掌握较好，学习能力较强，那

促使学生主动探索与角相关的知识，提高学生学习能力，么人工智能会给出一些提高型练习题，引导学生在提高题

为学生后续的几何知识学习奠定扎实的基础。解