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人教版小学数学三年级上册第九单元数学广角

——集合教学设计教案

设计说明

本节课涉及的集合问题是日常生活中应用比较广泛的数学知识。在本节课之前，

学生虽然已经学习过分类的思想方法，但对集合这部分的内容还是比较陌生的。

针对三年级学生的认知水平，本节课只是让学生通过生活中容易理解的题材去初

步体会集合思想，为后面的学习打下坚实的基础。

1．帮助学生感悟集合思想。

在探究环节，充分展现学生解决问题的能力，让学生自主感受用集合思想解决问

题的价值，从而掌握使用集合思想解决重叠问题的方法，给学生充分交流、反思

的时间，体验“维恩图”的价值，拓展对“维恩图”的认知，感悟集合思想。

2．重视多元表征，加深对集合思想的感悟和理解。

在学生用“维恩图”表示出题中已知条件及数量关系之后，让学生说一说集合中

各部分所表示的意义。在学生列式解答之后，再让学生结合“维恩图”说一说算

式所表示的意义。通过图示、算式和语言表征之间的转换，加深学生对集合思想

的感悟和理解。

课前准备

教师准备PPT课件

教学过程

⊙创设情境，引出新知

1．检查学生课前完成学情检测卡的情况。(出示学情检测卡)

(1)集体交流信息。

(2)展示“维恩图”的分类结果。

(3)交流解决问题的方法。

2．引入新课——集合。(板书课题)

设计意图：根据学生的认知规律，通过出示简单的统计图(参加跳绳和踢毽比赛

的学生不重复)，引导学生根据统计图中的信息，把参加比赛的学生姓名分别填

在两个圈里，使学生对集合的知识进行回顾，为下面探究新知奠定基础。

⊙自主探究，学习新知

1．课件出示信息。

下面是三(1)班参加跳绳、踢毽比赛的学生名单。

跳绳

杨明

陈东

刘红

李芳

王爱华

马超

丁旭

赵军

徐强

踢毽

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刘红

于丽

周晓

杨明

朱小东

李芳

陶伟

卢强

2.引导学生自主探究。

(1)仔细观察上表，你发现了什么？

(有三名同学重复了，这三名同学既参加了跳绳比赛，又参加了踢毽比赛)

(2)“重复”是什么意思？

(重复就是一名同学参加了两项比赛)

(3)出示两个集合圈，引导学生思考：如果用两个圈来表示参加跳绳比赛和踢毽

比赛的总人数，哪幅图更适合？

图1

图2

(图2更适合，因为图2有重复的部分)(4)说一说重复的部分所表示的意义。

(重复的部分表示两项比赛都参加的学生)

(5)根据表中提供的信息，引导学生填一填图2。

3．解决问题。

(1)学生尝试独立列式解答。

(2)交流汇报。

方法一8＋9＝17(人)

方法二8＋9－3＝14(人)

(3)讨论：哪种方法是正确的？为什么？

(方法二是正确的，因为其中有3名学生两项比赛都参加了，如果不减去3的话

就把杨明、李芳、刘红多算了一次，所以要减去3)

(4)想一想：解决这类问题要注意什么？(不要把重复的多算一次)

4．明确“维恩图”各部分表示的意思。

(1)结合图2说一说，“维恩图”由几部分组成？每部分各表示什么？

(由三部分组成，左边的部分表示只参加跳绳比赛的学生，中间的部分表示两项

比赛都参加的学生，右边的部分表示只参加踢毽比赛的学生)

(2)简单介绍“维恩图”。

用“维恩图”不仅能清晰地表示出各部分之间的关系，还便于计算。

(3)你认为在解决什么问题时需要使用“维恩图”？

(解决有重复部分的问题时需要使用“维恩图”)

设计意图：学生通过数一数、说一说的活动，明确了解题的方法。学生在合作交

流中不但学到了新知，还获得了成功的体验。这一环节既培养了学生的合作意识，

又培养了学生勇于探究的精神。

⊙巩固深化，应用拓展

1．下面是三(2)班喜欢足球、篮球的学生名单。

喜欢足球

张庆

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舒展

军军

王小刚

李丽

吴小霞

乔巧

喜欢篮球

张庆

舒展

军军

王小刚

刘光

张大虎

青青

只喜欢篮球的有()人；只喜欢足球的有()人；两种球都喜欢的有()人。

2．完成课堂活动卡。

(1)小组合作完成