人教版小学数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》教学设计.pdfVIP

集体备课教案第七单元分数的初步认识

教案的预设计符合学生的认知规律和思维特征，能帮助学生对分数的意义的理解，

习题的设计为下一节的小数学习作了铺垫。评价A+

第七单元分数的初步认识

教材简析

本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，几分之一分数、同分母分数的大小比较、简单

的分数加、减法。教学内容安排如下表：

这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数

是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差

异。学生初次学习分数会感到困难。因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现

实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分

数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。考虑到儿童的年龄特点和接受能力，

本单元在分数的范围上进行了一定的控制，只出现常见的分母比较小的分数（分母一般不超

过10）。在编排上为了适应儿童的认知规律，先认识几分之一，再认识几分之几。所有这

些措施都是为了便于学生更好地理解分数的含义。这儿只是初步认识分数，对于分数的定义，

分数表示的确切含义，教材都不要求掌握。在学习分数的认识、大小比较和加减法时，都要

借助于直观图来帮助学生理解，重点也不是为了学习分数大小比较和加减法的方法本身，而

是巩固对分数意义的理解。

（一）分数的初步认识

1．主题图:教材上提供了一个学生和教师在公园里玩耍、野餐的情境图，图中有许多分数的

例子，如苹果一人一半，一个西瓜平均分成了8块，一个月饼平分成了两块，有几个小朋友

在折纸，把长方形、正方形、圆形的纸平均分成若干份，喂鸽子的器皿平分成三格或四格，

远处小朋友在搭积木，也有许多平均分的原型。通过以上素材，可以使学生看到生活中把一

个物体平分成若干份的现象到处存在，认识到产生分数的必要性。教学这个主题图时，可以

1

集体备课教案第七单元分数的初步认识

作为引入，等学生学会了分数的表示法以后，可以回过头来让学生表示一下图中的各种分数。

2．例1（认识几分之一）:把主题图中的平分月饼的情境图抽取出来，结合直观图，先出现

学生用生活语言描述的“这块月饼我们一人一半”，小精灵把这种生活语言数学化，直接提

出分数的意义：一半就是这块月饼的二分之一（读法），并给出写法。使学生明白二分之一

中的“二”和“一”的含义。接下来，把这块月饼进一步平分，平分成四块，让学生根据

1/2的意义进行迁移类推，自己说出1/4的意义。然后教材直接说明像这样的数都是分数，

这儿并没有对分数进行文字性的定义。教学时不要拔高要求。在本例中，学生结合具体情境，

初步了解分数的意义：把一个物体平均分成若干份，每一份可用分数表示。教学时要强调平

均分。3．例2（用不同的方式表示1/4，进一步巩固分数的意义）:（1）要通过这个活动

使学生明白，可以用不同的方式表示同一分数1/4，虽然正方形纸的折法不同，每一份的形

状不同，但都是把这张纸平均分成4份（分数的意义相同），所以可以用同一分数表示。（2）

要利用折法多样性，充分发挥学生的创造性，除了教材上的三种，还可以有很多种折法。4．例

3（几分之一的大小比较）:（1）比较大小的目的是为了巩固对分数意义的理解。（2）借助

直观图让学生根据分数的意义比较几分之一的大小时要提醒学生注意，这里的整体1是相同

的。然后，通过小精灵的提问“你发现了什么？”引导学生得出结论：当两个几分之一比较

大小时，分的份数越多，每份越小，它所代表的分数越小。这也是为以后学习同分子分数的

大小比较作铺垫的。5．例4（认识几分之几）:可看成是例2活动的延伸，学生已经理解了

几分之一中分子和分母的含义，再认识几分之几就比较容易了。教材中给出了2/4的含义，

3/4和4/4让学生通过类推的方式自己写出来。6．例5（十分之几的认识）:在学习了一般

的几分之几以后，再出现一条1分米长的彩纸平均分成10份，让学生自行写出其中的若干

份所表示的分数。本单元的分数分母一般都在10以内，这儿出现十分之几主要是为以后学

习小数的认识作铺垫的。接下来，教材直接说明像几分之几这样的数也都是分数，使学生直

观地理解把一