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《我要的是葫芦》教学设计及反思（精选14篇）

《我要的是葫芦》及反思篇1

一、谈话激趣，引入课题

（课前交流）

听你们的班主任说，你们是最聪明的小朋友，那这个你们能猜出

来吗？

说我是丝瓜

我比它圆

说我是梨子

我比它大

我中间细，两头圆

小的时候，我可以做成一道美味

年老时，我可以用来做药和装酒

还能吹出动听的乐曲！猜猜我是谁？

（葫芦）

孩子们，果然聪明，一下子就猜到了。这节课我们就一起来学习

一个关于葫芦的小故事，孩子们读课题《我要的是葫芦》。

咦？怎么葫芦不高兴啦！原来是你们把它的名字叫错了，“葫芦”

的“芦”字儿单个读二声，它们合在一起的时候应该怎么读？

（注意轻声）声音很洪亮，如果把那个“葫芦”的“芦”字读得

再轻点就更好了。（师范读生跟读）

二、复习生字

小朋友们，这一课的生字你还能认识吧？如果你还认识，就准确

的，大声的叫出它的名字，叫两遍。

孩子们读得都很认真，老师现在要把你们带进葫芦园去摘一摘小

葫芦。（给生字组个词语）。

孩子们刚才都自己给生字组了词，老师也给每个生字都组了词。

看，这是什么？（葫芦）。葫芦两头圆，中间细，多可爱啊？想要吗？

（想）你把它读准了，这葫芦就送给你！

三、初读课文，整体感知

1、师：小朋友们表现得这么棒，这些生字娃娃现在都跑到课文中

去了，你还能认识吗？（能）

2、我请大家轻声的读这篇课文，读准字音，还要把课文读流利。

读完了就坐好。

3、现在老师要请四个小朋友站起来读读，听的同学当小老师，如

果发现他读错了，就等他读完后帮他纠正过来。

4、请孩子们再去读读课文，注意刚才纠正的地方。请大家边读边

想，这篇课文讲了个什么故事。（谁还能用简单的话来说说）

（谁能流利的说说）

从前，有个人种了一棵葫芦，叶上长了蚜虫，他不治，后来葫芦

一个一个都落了。

四、精读课文

＜一＞、一自然段

1.师：孩子们这棵葫芦一开始长得怎么样呢？

生：长得很好。

师：你们从哪里知道答案的？

生：第一自然段

2.师：请孩子们去自由的轻声的读读课文第一自然段。用横线勾

出描写这棵葫芦的句子。

生汇报成果。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，

藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！（课件出示）

3.你们是找的这些句子吗？老师找的也和你们一样。我们一起来

把找到的句子读读。

4.这是一棵怎样的葫芦？（可爱）

可爱在哪些地方呢？（找文字）

长满绿叶，长满是什么意思？说明叶子长得很好，很多。

雪白的小花，（雪白，洁白）

挂了几个小葫芦，挂上去，风一吹，和我们打招呼呢！

5.你能不能把葫芦的可爱读出来给大家听听。

6.还有谁想来读读，让人一听就喜欢上这可爱的葫芦。

7.老师从你们的朗读声中觉得葫芦太可爱了。老师也想来读读，

请孩子们闭上眼睛，边听边想象，你好象看到了什么？

8.多么可爱的小葫芦哇!想不想去看看？（想）（师指导观察图片）

欣赏完了这棵葫芦，你们能把这些句子补充完整吗？

（图文课件）

——的葫芦藤上长满了——，开出了几朵——的小花，花——以

后，藤上——了几个——。多么——的小葫芦哇！

（把刚才填完整的句子认真的读一遍。）

9.孩子们，这么可爱的小葫芦你们喜欢吗？还想不想再读读？让

我们跟着音乐一起把这棵可爱的葫芦记在心里吧！

多么可爱的小葫芦哇！我们喜欢，那个种葫芦的人比我们小朋友

更喜欢。他每天都要去看几次，越看越喜欢。

10.这棵可爱的葫芦如果继续健健康康地生长，小朋友想一想，到

最后，它会长成什么样呢？

（会长得很大很好，长得塞过大南瓜，会结出很多很多的果实）

二、四自然段

1.结果是不是像小朋友想的那样呢？我们一起去看一看。（课件

出示葫芦变黄，一个一个的都落了）（板书：落了）

2.孩子们，你看到了什么？（小葫芦变黄了，这么多可爱的葫芦

最后一个一个都落了）

3.孩子们，学到这儿？你有什么问