原创力文档- 1、本文档共13页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
教学内容20以内的进位加法1、9加几第一课时
教学课时一课时课型新授课主备教师
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9
加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初
步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算
教学目标9加几的口算。
2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提
出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、培养学生合作学习和用数学的意识
重难点理解“凑十法”的思维过程
教学准备导学案
教学步骤师生活动二次备课
1.复习导入
5+5=6+4=7+3=8+2=
导入明标2.、出示学习目标
1、初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算
9加几的口算。
2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作
能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思
维，培养创新意识。
3、培养学生合作学习和用数学的意识
自学质疑出示课本第96—97页的全景图。
老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？
运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，
已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”
小组交流
1）你们知道还有多少盒吗？互相说一说。
（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）
2）你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢
哪一种？
3）、怎样计算9加几的？
4）要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+4
9加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。
左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒
代表盒子外边的4盒饮料。
指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10
盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还
剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4
等于多少？
5）利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。
同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6
个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎
样列式？
9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是
怎么想的？(先告诉你的同桌，然后再指名说一说)
你们还可以提出什么问题？
学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有
多少人？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？
1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题）
学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。
拓展训练2、看图列式。（“做一做”第2题）
学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。
今天我们学习的加法有什么特点？
教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，
小结反思
可以用数的方法，也可以用计算的方法。
板书设计
教学反思
文档评论（0）