人教版七年级音乐下册全册教案 .pdfVIP

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七年级下册音乐教案

第一单元春之声

一、编写意图

由于表现春天题材的音乐作品非常多，在材料筛选上，既从学生的接受能力出

发，选取与他们生活相关的作品；也注意了不同作品在课堂教学时对学生情绪的调

节作用。此外，教材中有意识地将地理、历史、古诗词、民间习俗等相关内容加以

渗透，以丰富学生的综合知识层面，同时也有助于开发音乐材料的人文价值。

二、教学安排

本单元可以安排为2课时。第一课时为“配乐诗朗诵”和“唱歌”两项内容，

第二课时为“欣赏”、“学吹竖笛”与“音乐活动”。

第一课时可以按教科书的顺序，先进行“配乐诗朗诵”的教学活动，也可以先安排

“唱歌”。两种安排都可以起到比较好的导入作用，能够收到较好的课堂教学效果。

第二课时应当注意区分“欣赏”曲目的不同情绪、不同表现方式以及暗含其中的音

乐基本要素：《新疆之春》是奔放欢快、载歌载舞的器乐独奏曲，切分节奏、装饰

音的运用具有典型的新疆风格；《春晓》为古朴、深幽、令人回味的抒情歌曲，采

用的是七声雅乐音阶；《春节序曲》为热闹欢腾背景下的秧歌舞蹈场面，双簧管迷

人的音色在管弦乐队的陪衬下格外动人，同样运用切分节奏、装饰音，但采用的是

汉族调式；贝多芬的小提琴与钢琴《春天奏鸣曲》中快速的音阶跑动使人感受到的

旋律十分流畅清新，沐浴在春光下的喜悦之情溢于言表，练习中提及“和弦”概念；

《春游》可以设计为用竖笛演奏、器乐合奏、演唱加竖笛或小乐队伴奏等多重形式。

为《春游》填词练习的目的是引导学生探索歌曲中词与曲之间密不可分、相辅相成

的关系，为学生分析歌曲、了解歌曲写作的基本常识做铺垫。

第一单元第一课

教学内容：

1．歌曲：《渴望春天》。2．创编：为歌曲配打击乐伴奏。3．配乐散文：《春》。

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教学准备：钢琴、录音机、磁带、VCD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。

教学目标：

1．学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会68拍子活泼欢快的特点。

2．通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。

3．鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。

教学过程：

1．教师要充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。如：（1）可以通过教

科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的景色；（2）可用优美的

旋律导入；（3）可用简短的诗句导人；（4）可用录像资料（风光片，春景图，配

乐散文）导入。要求学生共同参与。

2．请学生朗诵散文诗《春》，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。

教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论，选择合适的

乐曲作为背景音乐。

3．播放歌曲《渴望春天》。请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的情绪。

4．随录音轻声哼唱歌曲。其间，教师可以为学生范唱，也可以用钢琴伴唱，通过

多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。

5．请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。如：一、二乐句的开头：（插图）并打

着拍子反复地唱一唱，加深印象。

6．请学生从曲谱中找出变化音。如（插图）在演唱中注意唱准音高及旋律对感情

表达的作用。

7．再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感受音乐：

①音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点，谈一谈为什

么用这样的速度来表达。

②歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很

强（ff）。你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。

③应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？

④你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。

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8．在老师钢琴伴奏下，（或用录音带伴奏；老师指挥）全体学生有感情地演唱歌

曲《渴望春天》。演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。

9．请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计，更多的是鼓励

学生自己设计，边唱边加入打击乐伴奏。

第一单元第二课

教学内容：

1．欣赏：《新疆之春》小提琴曲《春晓》歌曲《春节序曲》管弦乐曲《春天奏

鸣曲》（小提琴与钢琴）2．器乐：学吹竖笛《春游》3．创作与表演：为旋律创作

歌词，并表演。

教学目标：

1．通过欣赏以描绘春天为主题的声乐、器乐作品，了解艺术表现形