北师大版数学三年级上册《毫米、分米的认识》教案4套 .pdfVIP

毫米、分米的认识

教学目标

(一)使学生认识长度单位，毫米和分米．初步建立1毫米、1分米的长度观

念；知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米．

(二)培养学生的动手操作能力，在实际操作中使学生养成细心认真的学习态

度．

教学重点和难点

(一)教学重点：认识分米和毫米以及米、分米、毫米之间的进率．

(二)教学难点：对长度单位分米和毫米的认识．

教学过程设计

(一)复习准备

问：测量物体的长度时，要用到长度单位，我们已经学过哪几个长度单位？

(米、厘米)

它们之间的进率？1米=100厘米(板书)

请大家用手势表示1米大约有多长？1厘米大约有多长？1米等于多少厘米

呢？

(板书：1米=100厘米)

(二)学习新课

1．认识毫米．

(1)请你用直尺量一量，橡皮的厚度够不够1厘米；请你再量一量橡皮的长

度是多少？(4厘米多)那么，精确的说这块橡皮到底厚多少？长多少呢？

要想比较精确地量出橡皮的厚度和长度，就要用一个比厘米小的长度单位

——毫米．现在我们就来认识毫米．(板书课题的一部分：毫米的认识)1毫米究

竟有多长呢？

(2)请同学们拿出自己的小尺子，用两只铅笔尖在尺子上指出1厘米的长

度．(老师巡视)再用右手的笔尖数一数1厘米之间有几个小格？(10个)把1厘

米平均分成10个小格，每一个小格的长是1毫米．请同学们用笔尖指出1毫米、

2毫米、5毫米……的长度．

(3)请你数出10毫米有多长？10毫米和哪个长度单位一样长？(1厘米)那

么1厘米等于多少毫米？(1厘米=10毫米)(板书)

(4)现在，我们来量一量一分硬币的厚度，请你像老师这样，用拇指和食指

轻轻夹住一分硬币，然后把硬币抽出来，拇指和食指之间有一条小缝，这小缝大

约就是1毫米宽．你再仔细的看一看．

2．量一量．

(1)师生一起来量一量曲别针的长度．边演示边讲(投影)：先找出要测量的

物体的两个端点，将一端对准米尺上标有“0”的刻度线(起点)，然后，看另一

端所指的刻度．先看整厘米数，再数小格，每个小格的长度是多少呢？(1毫米)8

个小格就是8毫米．谁来说一说你量的曲别针有多长？(2厘米8毫米)如果只按

毫米计算是多少毫米呢？(28毫米)

(2)请同学们打开课本66页，数一数铁钉长多少毫米？合几厘米几毫米？把

答案写在书上．

(3)量一量课本的厚度是多少毫米？

(4)量一量橡皮厚几毫米？长几毫米？合几厘米几毫米？

(5)教师小结：量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时，可以用毫

米做单位．

3．认识分米．

(1)今天，我们再来学习一个新的长度单位——分米．在实际生活中，量物

体的长度有时也用分米做单位．那么，一分米有多长呢？

请同学们把直尺放在桌子上，左手指着0刻度，右手1厘米、1厘米地数，

数到10厘米．这10厘米的长度，也叫1分米．(补充课题：分米)

从直尺上可以看出1分米和10厘米同样长，谁能说一说1分米等于多少厘

米？

(1分米=10厘米)(板书)

如果没有直尺，一分米大约有多长呢？

请你用右手拇指对准0刻度线，食指对准10厘米刻度线，抬起手来，这样

一拃的长度大约就是1分米．

(2)1米中间有多少个1分米呢？

老师拿出米尺，让同学们一分米、一分米地数、数一数1米等于多少分米？

通过数数学生得出：1米=10分米(板书)

(3)请你拿出准备好的小线绳，用尺子量出3分米长，剪下来，让你的同桌

帮你检查一下，你量得准确吗？(全班动手剪，剪完自己的，再检查别人的)

4．单位的换算．

(1)投影

例：

这个纸条长()厘米．(长7厘米)

问：如果用毫米做单位，怎样表示呢？

7厘米=70毫米

为什么？(因为1厘米=10毫米，所以，7厘米=70毫米)

(2)看书第68页．

问：写字台的高度是80厘米，用分米做单位怎么