《11-20各数的认识》教案及教学反思 .pdfVIP

11-20各数的认识

教材来源：教科书/人民教育出版社人教版2012版

内容来源：小学一年级《数学（上册）》第六单元

主题：11-20各数的认识

课时：第1课时

设计者：

目标确定的依据

1、课程标准的相关要求

建立数位概念。在实践活动中，体会11-20各数的组成。

2、教材分析

11-20各数的认识是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一。学生

对数的认识不仅仅是一个个数，而是以十个为一群进行数数，这是建立十

进制数位概念的重要阶段。教材中所呈现的内容分为两个部分：一是数一

数、摆一遍，这是运用学生原有的经验，建立十个一捆的概念，进而帮助

学生建立11-20各数的表象；摆一遍，想一想，这部分内容的侧重点是把

图像与数结合起来，这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。同时，学习

本部分的内容，让学生知道十几的数分别是由1个十和几个一组合成的。

二是数的认识的拓展。为了让学生较全面的认识数，教材安排了在直尺上

读数。

3、学情调查分析

10到20各数能读出来，但是对于他们的组成不了解。还有就是10根

捆成一捆的简便性更是一片空白，怎样能让学生感知10个的数的简便性，

是本节课重点，让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念，一年级的

学生自我约束能力差，注意力易分散，怎样实效地组织活动也是本节课所

要考虑的重点。在教学设计中可以考虑借助现代化信息技术，展现现实生

活中的情境，让学生仔细观察、动手操作。在数学教学中，让学生经历学

习的过程，参与数学知识、结论的形成过程，可以帮助学生理解和掌握相

应的知识，更可以给学生带来探索的体验、创新的尝试，体会数学与生活

的密切联系。

学习目标

1、能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1

个十和几个一组成的。

2、知道20以内数的顺序和大小。

评价任务

1.按顺序数出11-20各数。

2.同桌两个互相说出11~20各数的组成。

学习过程：

教学环节教学活动评价要点

教师摆放一堆凌乱的小棒，让学生猜一猜有多100%的学生

少根？能从用自己

环节一学生猜，老师提示多了还是少了，直到猜对为的方法摆出

创设情境止。11

这些小棒怎样摆能一眼看出有11根呢？

请同学们想一想，用小棒摆一遍。

1.数小棒，感知”十”。

根据学生的回答，出示课件。1、100%的学

我们的这些摆法都是对的，哪种方法最简单，生能判断出

环节二能一眼看出小棒有几根？（学生思考后举手回能一眼看出

操作感知答）几根小棒的

请同学们把这十跟小棒捆起来。最简单方法。

2.认识11，学习数的组成

我们把十跟小棒捆成一捆，数的时候还要不要2、80%的学生

把他拆开重新数？能说出11的

学生手摆小棒。每个学生摆出1捆小棒，再摆组成。

出1根。

问：1捆小棒表示什么?1根呢？现在桌上小

棒有几个十和几个一？你知道桌上一共是多

少根小棒吗？

教师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读：