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2021年第13期No.13,2021
总第529期TheScienceEducationArticleCollectsSumNo.529
“三教”改革背景下高职学前教育专业美术课程
改革实践初探
———以贵阳幼儿师范高等专科学校为例
皮君
贵阳
（贵阳幼儿师范高等专科学校贵州·550001）
中图分类号：G712文献标识码：ADOI：10.16871/j.cnki.kjwha.2021.05.065
摘要该文对当前高职学前教育专业美术课程中教师、育观，以教学改革为核心，推动教与学各个环节的综合性改
结合国家对职业教革，明确指向职业院校关于“谁来教”“教什么”“如何教”
教材、教法面临的问题进行梳理和分析，
育“三教”改革的最新要求，探索高职院校学前教育专业美三个核心问题，这三个要素正是影响职业院校教学质量最
术课程的改革实施方案。从高职学前教育美术教学活动入重要的因素。
[1]
手建设教学资源共享体系，是高职教育教学创新的一次重1国内外研究现状
要探索。当前我国不乏对高职学前教育美术课程的相关研究。
美术课程；教学改革
关键词三教改革；学前教育专业；张富洪（2009）提出，为了培养学前教育专业学生的职业性
APreliminaryStudyontheReformofFineArtsCurricu原
美术能力，美术类课程的重点在于培养学生的实践动手能
luminCollegesundertheBackgroundoftheReformof
力、对艺术作品的鉴赏能力，应当立足于“就业导向、应用为
Teachers,TeachingMaterials,andTeachingMethods:
本、技能先行、内涵发展”的理念。这明确了美术类课程在学
TakingGuiyangPreschoolEducationCollegeasanEx原
（“美术教
前教育专业中的定位。张娜2015）在论文中指出，
ample//PIJun
学内容中的绘画、工艺、欣赏等科目在横向与纵向上更加紧
AbstractThispaperaimstosortoutandanalyzetheproblems
密地融合”，强调了高职公共美术
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