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七年级历史教学反思(15篇)

七年级历史教学反思1

历史比较法是历史教学中经常使用的一个方法，它是分析历史事物

和评析历史人物的常用而又行之有效的方法。历史教学比较法，是指将

有一定关联的历史现象和概念，包括事件、人物、制度等，进行比较对

照，判断异同，分析缘由，把握历史发展进程的共同规律和特殊规律，

认识历史现象的性质和特点。在学习过程中，学生掌握了比较法，能认

识历史的共同特征，理解历史发展规律，只有这样学生才能掌握知识取

得进步。

比较常见的历史比较法有：

⑴从时间观念出发，就历史发展过程中的.不同时期（阶段）的历

史现象作比，或就某一历史事件的各个发展层次作比，也叫纵比。诸如：

中国近代的两次鸦片战争、戊戌变法和孙中山所领导的资产阶级民主革

命，美国独立战争和美国内战，欧美的三次科技革命等等。

⑵从空间观念出发，就不同民族、地域、国家的历史现象进行比较、

对照，也叫横比。如：中西文化成就，戊戌变法与日本的明治维新，俄

国与其它资本主义国家在侵华上的不同特点，主要帝国主义国家的经济

特点。

⑶纵横交错的综合比较法即纵向穿线，横向织网，纵横交织，构成

一个立体的比较体系和结构。如：在比较中西方差异时，可以从社会阶

级组成、政治状况、经济发展状况、文化差异、宗教信仰、对外关系、

军事实力、民族关系等各方面进行纵横、交错的多方位的综合比较。

⑷一些概念的比较。如新中国第一部宪法可以和《共同纲领》从地

位上与内容上作比较，从中认识两者的区别于内在的一致性。

运用上述比较法时，可根据所需要的内容从宏观或微观，现象或本

质进行全方位多角度的比较，但一定要做到线索明确，深入简出，使学

生真正理解，而不是为比较而比较，仅仅留于形式。

七年级历史教学反思2

回想一年来的教学工作，看到那些高低不一的分数,还有孩子们考

后不同的神情，我想了很多。

作为历史老师我要教给孩子们什么，怎样教给他们？这一年来的教

学工作告诉我，要让孩子们学好你所教的学科，就得让他们对你所教的

学科感兴趣。而在这块教学沃土上，语、数、外几乎站领了孩子大部分

时间，他们会对历史感兴趣吗？我该怎么做？一边教学、一边尝试、一

边反思，使我逐渐领悟到，只有爱学生，并懂得怎样去爱，当他们愿意

与你交流，喜欢听你讲课时，说明他们已经对你所教的科目感兴趣了。

伟大的物理学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。激发学习兴趣，

可以产生高度的注意力和较为稳定的学习情感，因此，激发学生的学习

兴趣，对提高历史教学质量尤为重要。

作为老师爱学生天经地义，特别是爱好学生一点不难，但要爱学困

生，我们就要有耐心，要下一番功夫了。老师要对不同的学生选好切入

口，如：了解他们的家庭，关心他们的学校生活，与他们交流，了解他

们的喜怒哀乐，尊重他们，帮助他们解决一些问题，让他们感受到老师

的关爱，这样他们就会慢慢与老师亲近，愿意与老师交流。要提高历史

成绩，

1除了让孩子们对历史学科感兴趣外，还应不断探索和改进教学方

法。

针对新课程背景下试题较为灵活这一特点，我在今后的历史教学工

作中有如下设想：

1、平时抓好培优转差，对学困生应多与他们交流，了解他们的情

况，多鼓励，帮助他们理清知识点，让他们看到希望；帮助他们树立战

胜困难的勇气和信心；耐心的教给他们学习历史的方法；且建立帮扶对

象，兵教兵，好带差。80分以上的作为培优对象，严格要求他们掌握好

知识点，不放过任何一次学习历史的机会，自己给自己订一个可行的.

目标，并为之而努力。

2、多学习、多钻研。取他人之长，多听课，包括其它学科的，学

习他们的长处，好的教学方法；吃透教材，把握重难点，根据不同的学

生和不同的教学内容精心设计切实可行的教案。

3、教会学生学习历史，在书上作圈、画、勾、点、旁批，学会积

极关注新闻、社会热点，把最新信息与课本联系起来，增加见识。

4、在自己平时读书过程中，有意识的收集资料，积累命题素材。

这样，每次作业可以布置可供选作的自主命题。此题较为灵活，应多让

学生见之，熟悉题型增强能力。

5、更加注重学以致用的原则，在指导学生掌握知识的基础上，注

重学生运用知识解题的能力。

七年级历史教学反思3

《开元盛世》这一课是第一单元的重点，它主要是从经济史的角度

来论证唐朝的繁盛。经济史学生积累知识较少，也不好理解，为此我精

心设计探究问题，化难为易，让学生感觉乐于接受。如