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古诗教学反思

古诗两首教学反思（通用13篇）

随着社会一步步向前发展，教学是我们的工作之一，反思意为自

我反省。反思应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的古诗两首教

学反思，欢迎大家分享。

古诗教学反思篇1

1.课前让学生观察春天的自然景物，重点观察柳树及其生长情况，

春天百花盛开、争奇斗艳的情景。如果因季节观察不到，可以让学生

回忆春天的景象或找一些有关春天的图片看一看。教师准备有关春天

的课件或图片。

2.本课要求认识的字有4个，会写的字有7个。可以让学生根据生

字的字形特点，用自己的方式自主识字，比如，可以在诵读中识字，

自己画出生字，就不认识的字和读不准的字音，或，或向老师、同学

请教。也可以分析字形重点识记：咏，用口吟诵，与口有关，故口字

旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关，左边

是绞丝旁。

要加强对字形的指导，比如，裁，与衣服有关，里面是衣字；剪，

用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。

指导写字时，注意让学生先读准字音，看清字形结构，再动笔写。

教师重点提醒：裁是半包围结构，里面衣字的最后一笔是点，不是捺；

滨字第七笔是一笔撇，不是两笔；紫字的下面糸不要丢掉一点。

3.这两首古诗描写的是春天的内容，教学时，要调动学生的生活

积累，充分感受春天的自然景象，再学习诗句。可以这样导入：春天

是什么样的？春天的柳树是怎样的？春天百花盛开的景象是什么样的？

你能用语言或学过的诗句来形容吗？在学生回忆自己的认识和体验后，

再提出：看看古代诗人是怎样描述春天景色的。这样再读课文，使学

生对诗句内容产生浓厚的兴趣。

4.古诗的学习要以诵读为主，可以采取多种形式来读，在自读的

基础上，可以教师范读、音乐配读等。教师指导学生边读边体会诗句

意思，想象诗句描绘的画面，达到对诗句内容有一个大体的了解。不

必专门死抠其中的词义，在粗通的基础上，让学生用自己的话说一说

诗句内容。最后，在反复诵读的基础上让学生背诵下来。

5.指导朗读时。重点让学生读出感情、读出诗的节奏感。可以结

合看图，想象情境来感悟诗句的含义，体会作者的所想所感。再通过

诵读把自己的理解和感悟到的情感表达出来。诵读时教师要做必要的

技术指导，要求学生把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律。

比如，碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。

不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。

胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。

等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。

读的时候，注意词与词之间节奏不要完全一样，有快有慢，要有

变化。需强调的内容要读重音，比如谁春风东风总是春。

6.根据诗句特点，可以采取不同的方式理解古诗的内容，突破难

点。如，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦句，可体会到静态中柳树

的色彩美、形态美。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀可让学生展开

想象，想象春风剪开柳叶的动态景象，也就是在春风中柳叶翻飞飘动

的情景。胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新，可把自己当作一个游客，

在晴朗的日子里，到河边去看新奇的春景，想一想，当时的景致是怎

样的？等闲识得东风面，万紫千红总是春，让学生想象在春风的吹拂

下，万紫千红的景象，从而体会诗句内容。

7.关于课后思考练习题。第1题是背诵课文。可以结合课文学习时

进行，在熟读成诵中，让学生背诵，也可以采用互相比赛的方式记背。

第2题，用自己的话说说下面诗句的意思，是理解诗句内容的练习。

理解不要拘泥课文内容的直译，只要让学生凭借自己的理解，把意思

说清楚即可。如，因为有了东风，才会有万紫千红的春天。百花盛开、

姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的。平常人们都知道有春风，要

是真正认识它，只有在见到万紫千红花开的景象以后。春风徐徐吹来，

各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。这几种表达都可

以。

古诗教学反思篇2

《回乡偶书》是一首久客异乡，返回故里的感怀诗。全诗抒发了

山河依旧，人事不同，人生易老，世事沧桑的感慨。一、二句，诗人

置于熟悉而又陌生的故乡环境中，心情难于平静。首句写数十年久客

他乡的事实，次句写自己的“老大”之态，暗寓乡情无限。三、四句

虽写自己，却从儿童方面的感觉着笔，极富生活情趣。诗的感情自然、

逼真，内容虽平淡，人情味却浓足。语言朴实无华，毫不雕琢，细品

诗境，别有一番天地。全