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摘苹果
第二课时（练习）
教学过程：
一、应用新知，解决问题。
1.完成课本第72页“练一练”第1、题。学生独立完成
估一估，哪两袋珠子合起来够穿一条项链？
2、完成课本第72页“练一练”第2、题。学生独立完成。
用小棒或计数器做一做，算一算。
3.完成课本第72页“练一练”第3题。
用竖式计算
4、完成课本第72页“练一练”第4题。
森林医生
二、拓展练习。
完成课本第72页“练一练”第5题。
（1）学生准备6张写有班级和人数的卡片，先尝试把能坐一辆车的两个班安排在一
起。
（2）交流想法：学生可能会说把人数最多的和最少的班级安排在一起。问：还有不同
的想法吗？
（3）把班级人数抽象出来，让学生试着用线连一连。
作业布置：回家考考爸爸、妈妈列竖式要注意什么？
板书设计：
摘苹果
把38看作40,17+40=57，装得下。
把38看作40,17看作20。40+20=60装得下。
一共摘了多少个苹果？
38+17=55（个）
38
+117
55
1/13
教学反思：
2/13
第4课时简单的计算(2)
教材第58页的内容。
1．使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币
的知识。
2．能根据一定金额的人民币正确选择相应价值的物品。
3．培养学生节约用钱、热爱学习的好习惯。
重点：初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用。
难点：通过购物活动，解决简单的购买物品的问题。
教材情境图制成的课件。
口算。
1元8角＝()角
12角＝()元()角
1元3角＝()角
15角＝()元()角
教学例7。
用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？
师：仔细观察，你能从图中得到什么数学信息？
学生观察，汇报四种杂志的价格分别是多少元。
师：这里的“正好”是什么意思？
学生思考，个别汇报。
教师强调指出：“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元
少，也不能比13元多。
师：那我们该怎样从4本杂志中选出2本呢？接下来请你跟同桌一起讨论怎样解决这
个问题。(教师巡视，指导有困难的学生)
同桌互相交流，教师组织学生汇报。
3/13
学生汇报后，教师组织学生看教材中的解决方案：
方案1：随便选两本，6元＋8元＝14元，比13元多了一点，所以随便拿一本换成便
宜的，一直试到6元＋7元＝13元，8元＋5元＝13元。
方案2：先从5元一本的开始选起，然后一本一本地试，5元＋6元＝11元，5元＋7
元＝12元，5元＋8元＝13元，6元＋7元＝13元，6元＋8元＝14元，7元＋8元＝15
元。
教师引导学生比较这两种方案，哪种更好、更不容易出错？
学生观察、比较，交流汇报。
教师点明
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