以《百合花》教学设计为例 (统编版高一选择性必修上) .pdfVIP

宏大叙事的诗化表达——以《百合花》教学设

计为例（统编版高一选择性必修上）

重拍经典电影《百合花》进行中，为让观众了解故事背

景，请在片头拟写一段旁白，同时为取得煽情效果，请选取适

合做抒情性长镜头的语言片段拟写一段电影脚本。

学习资源：《百合花》《哦，香雪》原声电影片段及文

本、《“叙事介入”与电影旁白》(朱岩)、《论电影艺术语言

——旁白的作用》秦勉、《百合花——女性视角下对人性与

革命战争的独特理解》(邸青青)。

【活动1】写片头旁白

重拍经典电影《百合花》，为了让观众了解故事背景，导

演组请你为《百合花》写一段旁白，置于片头。

教学环节：

①写一写。请学生拟写旁白并展示点评，明确电影旁白的

作用。

明确一：电影旁白的作用

交待故事背景

表达人物内心情感

确定叙述故事风格

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明确二：旁白拟写的评价标准

与原作贴合的程度层级ABCD

语言的表现力层级ABCD

②分一分。请学生根据叙述人称的不同为旁白分类。

明确：

类型1：以作者的第三人称视角叙述

类型2：以剧中人物的第一人称视角叙述

③比一比。请学生比较两种不同叙述视角的优劣。

明确：

以作者的第三人称视角叙述：偏客观，有利于展现故事全

貌。

以剧中人物的第一人称视角叙述：偏主观，有利于塑造人

物形象。

④想一想。你觉得《百合花》更适合哪种叙述视角的旁

白？《哦，香雪》呢？

明确：

更适合第三人称：更有利于对故事背景的讲述，更加客

观，具有整体性。

更适合第一人称：更有利于对人物形象的描绘，原作文

本就是第一人称。

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⑤辩一辩。你觉得电影旁白的视角选择是否需要与文本叙

述视角一致？

明确：第三人称旁白更灵活，无论原文是何种人称，都可

以用第三人称旁白；而第一人称旁白具有局限性，只能用于原

文是第一人称的作品。

⑥挖一挖。为什么第一人称会具有局限性？

明确：第一人称往往身在其中，随着故事的推进而发展，

其所知道的非常有限，约等于读者所知道的内容，而第三人称

往往属于“全知者”，站在上帝的角度俯瞰整个故事。因此如

果原文已经是全知的上帝视角了，那么旁白还是有限视角的

话，就失去了旁白交待故事背景的意义了。

小结：

第一人称叙述往往是有限视角，真实亲切，拉近与读者距

离，留给读者想象空间，如《百合花》；第三人称叙述往往是

全知视角，客观灵活，拉开与读者距离，有利于展现人物群

像，如《哦，香雪》。有限视角与全知视角是现代小说与古典

小说的分野。

【活动2】写抒情镜头拍摄脚本

重拍经典电影《百合花》，导演组需要拍摄一组抒情性的

特写镜头，请从原文中找到适合做抒情性长镜头的语言片段，

拟写一段拍摄脚本。

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教学环节：

①找一找。请学生圈画《百合花》中适合拍摄抒情性特写

镜头的语言片段

明确：

1.第3、第10段的清新细腻的景物描写

2.枪筒上的野菊花

3.中秋节夜晚的回忆

4.新媳妇捧着百合花被子眼中晶莹

②读一读。请学生读一读所找到的句子，读出细腻，读出

优美，教师点评。

③写一写。请学生结合圈画的文字，仿照示例，写一段视

频拍摄脚本。

④评一评。学生互评拍摄脚本。

评价角度：1.与原作语言及人物的贴合程度2.特写镜头

的抒情性及感染力程度

⑤论一论。探讨细腻的抒情性特写镜头是否会破坏战争语

境的严肃性。

明确：

《百合花》是一部战争题材的作品，与当时的主流倾向相

反，作者没有描绘炮火纷飞的场景，没有塑造高大威武的英雄

形象，而是流连于战场的边际，通过清新细腻的细节描写，谱

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出了一曲“没有爱情的爱情牧歌”。在普遍追