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应用型创新人才培养与企业需求对接

摘要：当今社会呼唤创新型人才，但传统的教学理念、教学模式等诸多问题阻碍了创新型人才的培养，从企业对创新性人才的要求和现状出发，分析高校人才培养模式存在的问题，从培养适应现代企业需要的应用型创新人才入手，寻求创新型人才培养模式改革的举措，可以促进高校创新型人才培养与企业人才需求的有效对接。

关键词：创新型人才培养；用工需求；对接；校企合作

随着经济全球化和我国创新驱动发展战略的深入实施，创新在国家经济发展中的地位越来越重要，对国家竞争力的提升起着决定作用。新时代的大学生必然成为创新的生力军，建设创新型国家的中坚力量，承载着国家和社会发展的历史使命。[1]转变人才培养观念，探索适应企业需求的人才培养模式，培养出企业需要的高质量创新人才，强化学校与企业之间的无缝衔接，已成为应用型本科院校改革的重要方向和丞需解决的问题。

一、企业对创新型人才培养的要求

21世纪是知识经济时代、信息时代，也是创新创业的时代。行业企业间的竞争越来越激烈，

企业在这日新月异、飞速变换的环境中求生存、求发展，对创新型人才的需求越来越多，要求也越来越高。调查研究发现，目前大学生的创新能力与工作业务需要之间存在较大的差距。当前的大学生普遍缺乏奋斗精神和责任，缺乏个性，创新意识不强，创新知识基础薄弱，自主创新学习能力差，解决实际问题的实践操作能力欠缺等，导致大学生的创新能力普遍较弱。具备创新能力和专业技术技能的创新型人才是目前企业最抢手的人才。创新型人才要具备合理的创新知识结构。合理的知识结构是提升创新思维能力的基础，没有扎实合理的基础知识、专业知识和创新知识的储备，创新就成了无源之水、无本之

木，积累的知识越丰富，思维就越开阔，越易激发创新潜能；创新型人才要具备熟练的创新操作技能，缺少熟练的创新技能，即使产生了灵感，由于缺少横向纵向联系，最终仍是昙花一现。知识经济时代，信息科学技术的迅猛发展，要求创新型人才要具备获取并筛选信息，发现并创造性地解决问题，敢于质疑并求新求变，独立思考和自主判断的自主创新思维和学习能力，强烈的创新欲望，高度的责任感，坚韧不拔、敢“闯”敢“试”的进取精神。简言之，创新型人才要具有如下特质：合理的创新知识结构、熟练的创新操作技能、自主的创新学习能力、独立的创新思维能力、强烈的创新意识，五个方面相互关联，相互制约。

二、现阶段应用型创新人才培养模式存在的问题

（一）应用型创新人才培养的理念与社会需求有偏差

当今互联网时代是一个不断创意、创新和创造的时代，“大众创业、万众创新”的时代，人才培养的核心在于适应社会发展的需要，企业需要一大批责任心强，自信热情有个性，求新求变不迷信，动手操作能力强，具有开拓和冒险精神的应用型创新人才。而我国目前多数高校的人才培养偏向于智力教育，侧重理论知识的传授，忽视实践动手操作能力，强调共性教育忽视个性培养，缺少对创新精神、创新意识和创新能力的塑造和培养。大学生基本形成了统一的思想观念、固定的思维方式，学生缺乏个性和自信，没有冒险精神，创新意识淡薄，创新能力较差，岗位的适应性不强。

（二）课程设置、教学内容与现实需求有差距

课程设置滞后、不合理，课程之间缺乏关联，相邻近的学科、相交叉的学科，总体设置不够，

创新类和实践操作类课程设置偏少；教材覆盖面较窄，内容老化；课程内容注重基础理论知识的重复，缺乏系统性、前瞻性和实践性。在这样的条件下，学生习得的知识陈旧，知识结构也不合理，缺乏创新的主动性、积极性。创新知识基础薄弱，创新能力差。

（三）教学模式和方法不符合企业对创新型人才培养的要求

教学模式单一，教学方法空泛，重理论知识灌输轻实践实训操练，重共性培养轻个性化辅导，

重基础知识讲授轻创新培育辅导的现象严重，这使得学生在实践能力上缺乏操作性，素质上缺乏发展

性，培养出来的学生知识面较窄，自主创新学习能力较差。同时，有些老师自己缺乏创新意识，从不主动更新自身的知识结构，在教学中也不注重引导学生创新。学生主动探索精神不足，动手操作技能弱，缺乏创新活力。

（四）评价机制不利于创新型人才的成长

评价指标单一，只进行基础理论知识考核，忽视实践操作能力评价，忽略独立思考判断能力、

责任心、创新精神等多方面的考量。评价方式不合理，高校往往把考试分数作为唯一的标准来衡量评价学生，一考定“终身”，强调终极结果，忽视过程成长评价，不能全面、全方位地对学生的发展成长状况进行动态跟踪评价。[3]评价中缺乏约束监督机制，存在评价不认真、走过场、敷衍了事等情况，致使学生的创新能力测评工作流于形式。

三、面向企业需求，深化创新型人才培养模式改革

（一）转变教育理念

我国高校一直以来都只注重知识和技能传授，缺乏对学生创新精神与创业意