2024年部编版一年级语文上册第三单元第五课《gkh》教案设计.docxVIP

2024年部编版一年级语文上册第三单元第五课《gkh》教案设计

一、教学背景与目标

本课是部编版一年级语文上册第三单元的第五课，主要学习声母g、k、h的发音、字形书写及与韵母的拼读。通过本节课的学习，学生将达到以下目标：

知识与技能：

能够准确发音g、k、h，并认清其字形。

掌握g、k、h与单韵母的拼读方法，初步了解三拼音节的拼读技巧。

正确书写g、k、h在四线格中的位置及笔顺。

过程与方法：

通过情境图、编儿歌、对比、做手势等形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

运用已学方法，借助拼读示意图，自主拼读音节，培养自主学习能力。

情感态度与价值观：

感受学习拼音的乐趣，培养对汉语拼音学习的兴趣。

通过拼音学习，初步感受中华文化的魅力，增强文化自信。

二、学情分析

一年级学生处于幼小衔接阶段，好奇心强，注意力集中时间较短，但对声音和图像较为敏感，喜欢通过游戏和互动的方式进行学习。部分学生已在幼儿园接触过汉语拼音，但掌握程度不一。因此，本课将采用多种教学手段，创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

三、教学准备

硬件资源：多媒体设备（包括投影仪、音响设备、白板等）。

软件资源：教学课件、在线教育资源平台提供的相关视频和练习题。

教具准备：g、k、h字母卡片、四线格练习纸、拼读示意图、情境图等。

四、教学过程

（一）复习导入，激趣引入

复习旧知：

通过“拼音王国大冒险”游戏，复习已学的声母和韵母。教师出示拼音卡片，学生快速读出，并尝试组词或说一句话。

情境导入：

出示夏天公园湖边的情境图（教材配图），引导学生观察并描述图中景色：蓝蓝的天空下，一只白鸽衔着橄榄枝飞翔；清澈的湖水中，小蝌蚪快乐地游着；湖边的长椅上，小女孩正喝着水。教师提问：“小朋友们，你们从图中看到了什么？听到了什么声音？”引导学生说出“鸽子、蝌蚪、喝水”等词语，自然引出新课内容。

（二）学习声母g、k、h

学习声母g：

发音指导：教师示范发音，引导学生模仿。强调发音时舌根抬起抵住软腭，然后突然打开，气流较弱，声带不颤动。播放音频示例，学生跟读，开火车读，全班齐读。

字形识记：引导学生观察情境图，将鸽子的“鸽”读得轻一些、短一些，就是声母g的音。同时，引导学生找出图中与g形状相似的事物（如橄榄枝），编顺口溜记忆：“一只鸽子ggg，橄榄枝儿ggg。”

书写指导：教师示范书写g在四线格中的位置（占中格和下格），强调笔顺和占格要求。学生描红、练习，教师巡视指导。

学习声母k：

发音指导：教师示范发音，引导学生模仿。强调发音时舌根抬起抵住软腭，然后突然打开，气流较强。通过纸片放嘴前感受气流的强弱来区分g和k。

字形识记：引导学生观察情境图，将蝌蚪的“蝌”读得轻一些、短一些，就是声母k的音。同时，引导学生找出图中与k形状相似的事物（如蝌蚪和水草），编顺口溜记忆：“一群蝌蚪kkk，水草摇呀摇kkk。”

书写指导：教师示范书写k在四线格中的位置（占上格和中格），强调笔顺和占格要求。学生描红、练习，教师巡视指导。

学习声母h：

发音指导：教师示范发音，引导学生模仿。强调发音时舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带不颤动。

字形识记：引导学生观察情境图，将喝水的“喝”读得轻一些、短一些，就是声母h的音。同时，引导学生找出图中与h形状相似的事物（如长椅的侧面），编顺口溜记忆：“一把椅子hhh，喝水声声hhh。”

书写指导：教师示范书写h在四线格中的位置（占上格和中格），强调笔顺和占格要求。学生描红、练习，教师巡视指导。

（三）巩固练习，拼读训练

两拼音节拼读：

出示g、k、h与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节卡片，如ɡā、ké、hǔ等。教师示范拼读，学生跟读，开火车读，全班齐读。

设计“找朋友”游戏，学生手持声母和韵母卡片，找到能组成正确音节的朋友，并大声读出音节。

三拼音节初探：

引入三拼音节概念，出示guā、huā等音节卡片，引导学生观察并说出与两拼音节的不同之处。教师讲解三拼音节的拼读方法，示范拼读，学生跟读。

通过情境图或实物帮助学生理解三拼音节的拼读过程，如“一个西瓜guā”，引导学生将音节拆分为声母、介母和韵母，逐步拼读。

（四）拓展延伸，综合应用

词语认读：

出示包含g、k、h音节的词语卡片，如“画画、打鼓”等，引导学生借助拼音正确认读，并联系图画理解词语意思。

组织“词语接龙”游戏，鼓励学生用所学音节组词，增加词汇量。

儿歌诵读：

教授包含本课新学音节的儿歌《说话》（如教材中提供的儿歌），引导学生跟读、表演，感受学习拼音的乐趣。

鼓励学生尝试自己创编包含g、k、h音节的儿歌或短句，培养语言表达能力。

书写练习：

学生独立完成g、k、h在四线格中的书写练习，教师巡视指导，纠正错误笔顺和占格问题。

展示优秀作品，鼓励学生相互学习，共同进步。