最新人教版-化学九年级上册-第六单元整体教学设计(单元整体目标重难点教材分析教学策略)2022年秋.docxVIP

第六单元教学设计

《碳和碳的氧化物》

单元教学目标：

1.了解金刚石、石墨和C60三种碳单质；掌握二氧化碳的实验室制法；掌握二氧化碳的主要物理性质和化学性质以及一氧化碳的物理性质和化学性质

2.了解金刚石、石墨、活性炭、木炭的性质和用途，了解结构、性质、用途三者的关系。

3.了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置。利用比较、讨论的方法，使学生初步掌握实验室制取二氧化碳的药品、原理、实验装置、收集方法等。

4.引导学生通过实验课件演示(一氧化碳燃烧、一氧化碳还原氧化铜)去观察、分析、比较，从而“发现”知识，得出结论。全面认识一氧化碳的性质，体会任何事物都具有两面性。

5.初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

单元教学重难点：

1.了解金刚石、石墨、活性炭、木炭的性质和用途，了解结构、性质、用途三者的关系

2.掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置和二氧化碳的收集方法。探究实验室中制取二氧化碳的装置，掌握碳及碳的氧化物的性质。

3.掌握一氧化碳和二氧化碳的化学性质，一氧化碳还原氧化铜的实验分析。掌握CO2与水的反应，CO2与澄清石灰水的反应。

单元教材分析：

本单元在整个教材中占有承上启下的地位，包括三个课题。课题1主要介绍碳的几种单质：金刚石、石墨、与C60的物理性质及用途和碳的化学性质。课题2引导学生探究实验室中支取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。课题3通过实验探究碳的氧化物的性质。

课题1:《金刚石、石墨和C60》，主要让学生了解金刚石、石墨的物理性质和主要用途。知道单质碳的化学性质。通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，初步认识结构、性质、用途之间的关系。知道不同种元素可以组成不同种物质，同一种元素也可以组成不同种物质。

课题2：《二氧化碳制取的研究》，主要让学生掌握二氧化碳的实验室制备原理、收集方法等基础知识。熟练操作常见气体的制备、收集，掌握有关实验室制取气体的实验思路、一般规律；培养进行科学实验的实验设计能力及实验操作技能。培养学生自主学习的能力及对学习内容、过程和方法的反思拓展能力。

课题3：《二氧化碳和一氧化碳》，让学生了解二氧化碳和一氧化碳的性质，了解二氧化碳在生活和生产中的用途。了解一氧化碳的毒性，知道如何防毒及简单的解毒措施，了解自然界中二氧化碳的循环，知道温室效应，了解防止温室效应进一步增强应采取的措施。

实验活动2：《二氧化碳的实验室制取与性质》，掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和制取方法，学会二氧化碳检验、收集和验满的方法。了解实验室制取气体的一般思路。通过实验室制取氧气的一般思路和方法，探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置，初步掌握基本实验技能。

单元教学方法：

学习本单元时，要“突出典型、体验探究、挖掘本质、揭示规律、掌握类型”，教学中应注意:

1.借助图文加深理解。教材中的许多内容以图代文，以帮助学生理解碳及其氧化物的性质、用途及性质与用途之间的关系。教学时要引导学生细心观察图形，理解图示涵义，掌握图示有关知识，想象、推测物质的结构、性质、用途、培养空间想象能力，为学习碳和碳的氧化物奠定必备的基础。

2.重视探究过程，以及思路和方法。例如，课题2主要是让学生探究实验室中制取二氧化碳的装置，在探究过程中了解实验室中确定制取气体的装置（包括发生装置和收集装置）时应考虑的因素，如反应物的状态、反应条件、所要制取的气体的性质，等等。因此，探究的重点是让学生参与设计制取二氧化碳装置的过程，以及了解实验室中确定制取气体装置的思路和方法。

3.探究要体现开放性。教学时，可以将学生分成几组，每组学生通过讨论（甚至辩论）、合作来组装一套制取二氧化碳的装置（可以不局限在教材中所列的仪器上），然后在教师指导下，组与组之间互相讨论装置的优缺点。另外，教材中列出了二种制取二氧化碳的装置，目的是保证制取装置学习的落实，教学时切不可将它作为唯一的、标准的装置，要鼓励学生创新，鼓励学生利用代用品来设计装置。

4.链接中考，二氧化碳的性质、制法及用途是历年来中考必考内容。预测今后中考中有关二氧化碳的性质、制法、用途的开放性、综合型题目会有所增加。特别是运用二氧化碳的性质解释生活中的一些化学现象和分析其用途，根据化学现象分析二氧化碳的性质及对环境报护和农业发展等问题的考查将会迅速成为热点，关于碳单组织及一氧化碳，今后中考命题会将其他气体或单质碳与一氧化碳组合，比较其异同点，找出鉴别、分离、除杂的方法，或将气体燃烧，通过对其现象的观察、产物的检验，推断气体的组成，或运用关于新的单质碳及一氧化碳对空气污染的研究成果作为新信息，考查有关基础知识及运用知识的能力，试题