人教版数学三年级上册求一个数是另一个数的几倍反思推荐3篇 .pdfVIP

人教版数学三年级上册求一个数是另一个数的几倍反

思推荐３篇

〖人教版数学三年级上册求一个数是另一个数的几倍反思第【1】

篇〗

这节课有两个例题：例2是通过摆小棒的情境让学生先直观地

看出一个数是另一个数的几倍，感受与除法的联系。然后着重引导

学生思考得出可以用除法解决该类问题，并且能够明确“求一个数

是另一个数的几倍”就是看第一个数里面包含几个第二个数，进而

理解该类问题的实质。例3是的例子，让学生进一步巩固对前面知

识的理解，加强学生应用知识解决问题的能力。这节课的教学是建

立在学生对“倍”的认识和除法的认识基础上的，通过本节课的学

习就是将这两个知识点充分地沟通，使学生顺利地解决“求一个数

是另一个数的几倍”的实际问题。根据本班学生的实际，我设计了

以下几个环节：

1、通过复习导入。采用练习的形式，复习已经学过的“一个数

的几倍是多少”的问题。调动学生已有的知识经验和认知基础，找

准新知的生长点，为学习“求一个数是另一个数的几倍”做好知识

上的铺垫。

2、由于学生对“倍”的认识比较陌生，建立倍的表象认识有一

定的难度，所以在教学时，我首先通过动手摆小棒让学生感受“倍”，

变静为动，让学生直观感知“求一个数是另一个数的几倍”实际上

就是求一个数里面包含有几个另一个数。然后通过观察、分析、交

流，使学生进一步理解含义，初步掌握此类问题的数量关系和解答

方法。在此基础上，让学生**尝试解决例3，有效训练学生解决问

题的意识和能力。

〖人教版数学三年级上册求一个数是另一个数的几倍反思第【2】

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教学反思

本节课是学生接触“倍”的概念的课，目的是要求学生初步建

立倍的概念，理解倍的概念。本节课的教学设计，有以下几个特点：

第一、在课的开始，根据学生的年龄特点，通过学生活动，从

而引出“倍”，使新旧知识的联系更加地紧密，使学生的学习状态自

然的从旧知识的巩固转移到新知识的学习中去。

第二、“倍”的初步认识这一学习内容，是学生刚刚接触的学习

内容，对于底年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。

因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步

形成“倍”的概念。根据本节课的特点，整节课的教学，都能围绕

“借助直观、展示过程、启迪思维”这一教学模式进行课堂教学。

第三、学生是学习的主人，整个教学活动都要以学生为主体，

教师只是引导者、合作者。本节课的教学，很好的体现了学生的主

体地位，学生在学习的过程中，既能独立自主的学习数学知识，又

能合理的引导学生进行合作探究。

〖人教版数学三年级上册求一个数是另一个数的几倍反思第【3】

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学生在学习这一部分内容之前，已经有一定的知识基础。在一

年级上册已经学习了从总数里去掉一部分，求还剩多少的实际问题，

以及减法的含义。经验基础是生活中比较两种物体的个数谁多、谁

少，多几个或者少几个。教学的重点是让学生理解并掌握求两数相

差多少的实际问题的算法和算理。

从教学情况来看，我认为本次教学的教学目标、重难点明确：

使学生明确解决“求一个数比另一个数多几或少几”时，运用减法

计算。能让孩子们自己动手操作，通过摆一摆，比一比的方法让他

们直观感受到一个数比另一个数多几，这点我自认为是比较成功的。

但是通过与听课老师的交流之后，我进行了一个自我反思，觉

得还有以下几个方面做的不够好：

1、从教师引导角度来看，引导得不够到位，在讲授桃子比胡萝

卜多几的地方，将自己都绕进去了，我想孩子们在这一块可能会比

较疑惑。

2、教学过程中对学生能力培养方面注重不够，如语言表达能力，

观察能力、审题能力、自我评价等能力不够。在很多情况下，孩子

们其实知道意思，但他们有的可能比较胆小，有的知道意思，却不

敢用自己的语言表达出来，这都是因为*时没有给他们更多的机会进

行锻炼造成的。

3、教师在教学中的激励、评价性语言不够丰富，问题设置、教

学口令不够明确，以至于课堂掌控效果欠佳。

4、课件中的主题图不够清晰，练习题稍微过多，导致孩子们笔

下练习得多，嘴上说得较少。

5、板书字迹比较潦草，工整度不够，一年级的孩子正处于高度

模仿期，这样可能导致孩子们写字不按规定比划，随意书写。

针对以上几点不足，我觉得以后可以从以下几个方面进行改进：

1、深度研究教材、教参，研究教法，精心备好课。

2、教学过程中应加强对学生各方面