人教版一年级数学上册第一单元《比多少》教学设计含教学反思 .pdfVIP

人教版一年级数学上册第一单元《比多少》教学设计含教学反思

【设计理念】第一学段是学生进入小学学习的开始，考虑到学生

在幼儿园阶段形成的活动经验和生活经验，遵循本阶段学生的思维特

点和认知规律，本节课创设情境，为学生提供生动有趣的活动，引导

学生通过合作交流的学习方式，在数数的基础上初步形成一一对应的

思想方法，并将助人为乐，团结合作的思想品德教育贯穿数学课堂的

始终，使孩子们在收获知识的同时，情感态度与价值观得到提高，更

好的完成从幼儿园阶段到小学阶段的学习过渡。

【教学内容】人教版一年级数学上册第一单元第2课时《比多少》。

【教材分析】《比多少》位于人教版一年级数学上册第一单元第

2课时，知识点涵盖课本第6-8页的学习内容。在学习本节内容之前，

学生在准备课“数一数”中已经初步认识了1-10，并且能够用点子

图表示物体个数，初步建立了数感，为本节课的学习奠定了一定的基

础。本课在小学数学教学中起着承前启后的作用，它既与前面的“数

一数”有着内在联系，也是后面学习有关比较数的大小和加减法的基

础。

【学情分析】在进行新课《比多少》之前，学生已经学习了“数

一数”，对数有了一定的了解，再加上入学前通过对物体的感知，积

累了一些感性经验，这为本节课的顺利进行打下了一定的基础。但是

在判断时，学生往往凭直觉，对于比较两个数的具体方法还未完全掌

握，不会用一一对应的方法比较两组物体的多少，只能靠数一数或者

猜测的方法进行比较。基于此，本节课我们将要引导学生掌握一一对

应的比较方法来比较事物的多少，这是一个重大的飞跃。

【教学目标】

1.使学生通过比较物体的数量，初步知道“同样多”“多”“少”

的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。

2.在“数一数”、“说一说”、“摆一摆”的实践活动中，体验

一些具体的比较方法，培养学生的实践操作能力，激发学生的学习兴

趣，体验合作学习的乐趣。

3.初步培养学生的观察能力和语言表达能力，对学生进行团结互

助、乐于助人的思想品德教育。

4.通过课件动态演示发展学生的数感，灵活应用实物投影展示学

生的思维发展过程。

【教学重点】引导学生能够运用一一对应的方法正确地进行“多、

少”的比较。

【教学难点】理解“多、少、同样多”的含义。

【教学方法】采用引导学习和启发式相结合的教学方法

【学习方法】自主探究、合作交流

【教学准备】多媒体课件，动物卡片，橡皮、铅笔、夹子、小花、

树叶等学具。

教学过程

【教学过程】

一、情境导入

1.出示情境图，故事导入

这一天，天朗气清，三只热心的小熊在帮他们的邻居小兔盖新房

子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!在大家的共同努力下，新房

子就快盖好啦!

同学们，听完这个故事，你们觉得小熊身上有哪些优点值得我们

学习呢？

【设计意图】借助童话故事，渗透思想道德教育，培养学生助人

为乐、团结合作的美好品质，引出主题图。

二、探究新知

1.理解“同样多”

（1）借助情境图，引导学生发现图中有几只小兔？几块砖？

预设：用数数的方法发现，图中有4只小兔，4块砖。

（2）小兔和砖的数量谁多谁少?

预设：通过数数的方法发现，图中有4只小兔和4块砖，所以说

小兔和砖的数量是同样多的。

【设计意图】通过复习回顾数一数的方法，引导学生进一步探索

一一对应的思想方法。

（3）数一数的方法非常的管用，今天我们来学习一种新的比较

方法，多媒体呈现混乱的小兔和砖头的图片，引导学生比较它们的数

量。

要比较小兔和砖的数量，这是两种事物的比较，所以要把他们分

开，相同的放在一组，这样才能进行清晰的比较。

预设：学生通过摆一摆的方法，一只小兔对应一块砖头。

总结：一一对应后，小兔没有多余的，砖也没有多余的，我们就

说小兔和砖是同样多的。这种比较方法，我们把它叫“一一对应”法。

【设计意图】通过打乱小兔和砖头的图片，引导学生在动手操作

的过程中初步渗透分类的思想和一一对应的数学思想。

2.认识“多”、“少”

提出问题：小熊和木头谁多谁少？

通过学习比较小兔和砖头的数量关系，引导学生通过摆一摆的方

法比较小熊和木头的数量关系。

预设：