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11～20各数的认识
第1课时11～20各数的认识
【教学内容】
教材第73～74页
【教材分析】
11～20各数的认识是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一。学生对数的认识不仅仅
是单独的一个个数，而是以十个为一群进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。教材中
呈现的内容分为两个部分：一是数一数，摆一摆，这是运用学生原有的经验，建立十个一捆的观
念，进而帮助学生建立11～20各数的表象；摆一摆，想一想，这部分内容的侧重点是把图像
与数结合起来，这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。同时，学习本部分的内容，让学生知道
十几的数分别是由1个十和几个一组合成的。二是数的认识的拓展。为了让学生较全面地认识
数，教材安排了在直尺上读数。
【学情分析】
10到20各数学生大部分能数出来，但是对于它们的组成还不了解。对10根小棒捆成
一捆的概念更是一片空白。怎样能让学生感知11～20各数都是由1个十和几个一组成的，
是本节课重点，让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念。而一年级的学生自我约束力差能，
注意力易分散，怎样实效地组织活动也是本节课所要考虑的重点。
【教学目标】
1.初步认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数
的顺序、大小。
2.经历观察、思考等数学活动，培养学生的思维能力。
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3.培养学生积极参加生动、有趣的数学活动。激发学生对数学的好奇心和求知欲。
【教学重难点】
重点：认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。
难点：建立初步的数位概念。
【教学准备】
多媒体课件、小棒等
【教学流程】
情境导入→创设问题情境，引导探究
↓↓
探究新知→初步认识11～20各数，掌握数的组成和顺序
↓↓
巩固应用→运用所学知识解决问题
↓↓
课堂小结→总结学到的方法和知识
【情境导入】
师：请同学们观察图中有什么？有多少？
(课件出示主题图)
生1：有水果、小棒、圆球、正方体。
生2：水果有苹果、梨、香蕉、桃。
师：说得真不错，那到底苹果有多少？梨有多少呢？我们生活中常常会碰到物体个数超
2
过10的时候，今天老师就带着大家一起学习11～20各数的认识。
【探究新知】
1．数数。
师：老师这里有一些小棒，请同学们猜一猜有多少根？
师：指名学生来数一数。
师：你猜对了吗？
师：探索有什么好主意可以让大家一下子看出小棒有多少根？集
体交流，总结出好方法。
数出10根小棒，十个一是()，捆成一困，一个十是()。
接着数到20根，同桌互数，师指名数。
2．数的组成。
师：摆小棒，说说是十几，这个数里有几个十和几个一？
师指名说11。
添上1根，同桌互说后交流。
13～18各数任选一个跟同桌说一说，再交流。
摆19根，说一说再添一根有几个十？是几根？
3．数的顺序。
师：看直尺上的数，从0读到10，再从10读到20。
师：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大还是小？17比14大还是小？你发
现了什么？
师指名数数，从7数到13，从12数到20，从18倒数到9。
【巩固应用】
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师：在我们的身边有哪些东西可以用十几来表示？
比一比，看谁翻得快。
师：找出教材第8、12、17、20页。介绍好方
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