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语文说课稿14篇（经典）

语文说课稿篇1

一、说教材：

《王二小》是学校语文教科书一班级下册第六单元其次篇课文。是学校课本中第一篇叙述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心叙述了他怎样将敌人胜利的引入八路军的潜伏圈，并将敌人毁灭的故事。课文结构严谨，图文并茂。

二、说教法

本文共五个自然段，分两课时完成。依据《语文新课程标准》对低班级阅读教学的要求，在教学第一课时时，我依据儿童活泼、富于想象的心理特征，结合教材特点，采纳多种方法，如：直观教学法、体验法、以读代讲法、读中感悟法等，来主导同学。同学自己通过观看法、发觉法、探究法等方式来学习，不但识了字，读懂了文，训练了语言表达力量，渗透了德育而且培育了观看、思索、想象等学习力量。

三、说学法

学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以老师为主导，以同学为主体”，依据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导同学用比较法、发觉法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让同学真正懂得如何去观看、思索、学习。

四、说教学过程

综合新课程教学要求和教材、同学等特点，我设计了如下教学过程：

(一)激趣导入：嬉戏“摘苹果”复习生字词，激发同学学习的爱好。

(二)图文结合，品读感悟。

1、体会第一副图。

先指导同学认真看图，说说图上画的是什么?然后找一找，找出与第一幅图相对应的课文段落，再读一读。接着让同学质疑：你有没有不理解的词语?说出来。再教同学品一品“他经常一边放牛，一边关心八路军放哨”。体会这句话中，你觉得王二小是个怎样的孩子?并照样子用“一边…一边…”说话。最终再指导朗读，读出对王二小的赞扬。

2、体会其次副图。

用同样的方法学习第2段，重点理解扫荡(敌人向八路军攻击，杀害百姓、抢东西，烧房子。)再出示句子：敌人观察王二小在山坡上放牛，就叫他带路。

想象敌人会怎么“叫”，指名同学表演。

然后小结学习方法：刚才我们是怎样学习前两副图的?(看一看、找一找、读一读、品一品)

3、小组合作学习：用“看、找、读、品”的方法学习第三副图。

重点指导学习句子：王二小装着服从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的潜伏圈。

思索：为什么要“装着服从”的样子?

理解“服从”

从这个句子中你体会到了什么?(王二小聪慧、机灵、英勇)

朗读比较“把”字句和“被”字句。

王二小把敌人带进了潜伏圈。

敌人被王二小带进了潜伏圈。

指名读，男女生对读，比较意思是否一样。

说一说：——把——

——被——

想一想：王二小英勇地把敌人带进了八路军的潜伏圈，结果会怎样呢?

4、读4、5自然段，想象敌人被王二小带进潜伏圈的情景。

由于第4、5段没有配插图，所以只好由老师范读，同学们闭上眼睛想象当时的情景，说说你看到了什么?然后议一议：为什么说王二小是小英雄?最终再有感情地朗读第4、5段。

(三)、配乐朗读，表达崇敬之情。

师：同学们，这——就是我们的小英雄王二小，对他，对八路军，对敌人……此时此刻，你最想说什么?

师：同学们，让我们再次打开课文，再看看我们的英雄王二小吧!

以《唱歌二小放牛郎》的音乐为伴音，渲染了一种悲凉的气氛，指导同学有感情地朗读。

(四)、老师总结：

孩子们，我们永久也忘不了王二小，全部的中国人都不会遗忘他。看，这首歌颂王二小的歌曲已经唱到了今日……

让我们在歌声中结束今日的学习。

(五)、拓展延长

1、把王二小的故事讲给家长听。

2、学唱《唱歌二小放牛郎》

总之，全文遵循这样的结构：由图入文，披文入情;其次，带情朗读，读中感悟;最终，升华情感，歌颂英雄。全文以“王二小”为一条主线，利用多媒体引学激趣并直观突破难点，使同学身临其境，加深对课文的理解。

五、说教学效果

在教学中，我虽然利用了形象直观的多媒体资源，通过图文让孩子们理解课文内容，感悟文中的情感，但可能由于王二小离我们的生活太遥远，孩子们体会不到文中的感情，朗读起来没有感情，再加上课堂内容支配得比较多，同学的乐观性不是很高，许多教学环节还不是很到位。

语文说课稿篇2

（一）说教材

1、剖析教材

（1）说教材内容的地位、作用和意义

（2）说教材的编排特点、重点和难点及确定重、难点的依据是什么

2、课时支配

（二）说教法

说教法，就是依