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[精]珍珠鸟说课稿

珍宝鸟说课稿1

一、说教材

人教版学校语文其次册第六单元是一个描写人类的生存伙伴——动物的单元。《珍宝鸟》是这一单元中最能体现人与动物的公平意识的一课。

到目前为止，人类已经尝够了狂热而轻率地向“自然开战”结出的苦果，他们迫切地思索着一个直接关系到民族与人类将来的问题——人与自然如何和谐相处，如何制造出更美妙、更和谐的生存环境？其实，早在80年月，闻名作家冯骥才先生就以精致散文《珍宝鸟》为我们开拓了一个新思路：“信任，往往制造出美妙的境界。”“生命是公平的，没有凹凸优劣之分。爱护动物，珍视生命”是《珍宝鸟》一文的主题，可以说这是一个相当重大的主题，但在冯骥才先生的笔下，却没有枯燥的说教，将自己对珍宝鸟的宠爱之情融注在对鸟的描写之中，把人的灵性给予无知的小鸟，所以刻画鸟的外形、动作乃至神态都极细腻、逼真。语言朴实、清爽而有文采。让我们在一种极美的文字中感悟到一种美的情感，感悟到一种深远的意境和深刻的人生内涵。

基于以上对教材的分析，我将本课的学习目标、学习重点难点制定如下：

（一）教学目标

1、学问目标：

了解冯骥才及其创作

设置缘由：冯骥才是现当代一位特别重要的作家，同学有必要了解，同时，也可引导同学养成自觉地对课文进行延长阅读的习惯。

2、力量目标：

a、培育同学以朗读方式品尝文章的语言，揣摩文章细腻的描写风格，从而提高鉴赏文学作品的力量。

b、培育同学自主、合作、探究的学习习惯。

设置缘由：

a、依据美国教育和心理学家本杰明s布卢姆的“详细——抽象——详细”的目标教学思想。

b、依据语文新课标中“语文是一种长期的终生的教育”。“利用语文学科对同学进行审美鉴赏、德育熏陶”和“利用课堂培育同学发觉、探究、合作解决问题的力量”。

c、养成诵读习惯并学会以此种方法解读本单元以及其它适于朗读的课文。

3、德育目标：

引发同学思索人与动物的关系，激发他们关爱动物、珍视生命的情感。

设置缘由：依据新时期人才培育要求“培育富有爱心的下一代”

（二）教学重点

以朗读方式品尝文章语言，提高同学对课文的感悟、鉴赏力量，真正地激起同学心中“爱”的情感

设置缘由：

a、于老师的“情意教学原理”，以朗读方式有效地培育同学对语言词汇细致入微的体会力量。

b、本文语言美丽，布满爱意，是一曲人与动物之间的爱的颂歌。

（三）教学难点

领悟“信任，往往制造出美妙的境界。”的深刻内涵。

设置缘由：本文主体用了许多笔墨来写珍宝鸟，以学校同学的力量层次多半只会停留在“本文是写人与鸟的闲情逸致”上，但本文绝非如此，而是小中见大，由物及人，由个体到整体，即不仅是人与动物，人与人、国家与国家之间也是如此，意境相当深远。

二、说同学

（1）从德育角度讲，现代同学并不缺少“被人爱”，相反地，恰恰是由于拥有太多的“被人爱”，反而使他们缺少了一种“爱别人”的胸怀，依据陶行知的教育理念，最美妙的教育应当是把孩子们对善的憧憬提升起来，把人的良知焕发出来，使他们在学习学问的同时，建立起独立的精神，健全的人格，懂得爱和自由，乐于制造，喜爱自然，学会生活和怀有理解人生的渴望。因此，利用语文学科的特点，对同学进行“爱”的教育是责无旁贷的，也是力所能及的。

（2）从语文角度讲，学校同学对文学作品的阅读，往往还只停留在以情节推断作品好坏这一浅层面上。因此，关心同学品尝文学语言，提高文学鉴赏力量更是语文教学的一个长期任务。

三、说教法

1、朗读型美读鉴赏法：（此法由叶圣陶先生提出）。

设置缘由：

a、〈珍宝鸟〉描写的人鸟相亲的感人画面，语言美丽精致，有着浓郁的诗意，适合朗读。

b、正如朱自清先生所言“对于写在纸上的死的语言，可以从声音里得其意味，变成活的语气。”老师表情化的朗读可以把感情的流程直接诉诸于同学的听觉，加之伴随着语意的理解，同学的心灵和情感渐渐被打动，从而使他们渐渐绽开全面的鉴赏活动。这样以读导讲，以讲导读，更能使同学明晰而深刻地感受到作品中的意蕴。

2、争论法、解疑法

设置缘由：整个课堂上师生的互动也更简单营造一种浓浓的观赏氛围，让同学得到各种程度上的美的享受

四、说学法

（1）朗读鉴赏法

设置缘由：

a、学校同学由于阅历浅，生活积累少，以及思维力量的限制，他们不行能如高中生一样，对作品进行理性的分析。而只能通过对语言的感受体会来切入文本，对作品获得感性的熟悉。