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初中数学说课稿优秀

学校数学说课稿优秀1

各位评委：

早上好

今日我说课的题目是《有理数》复习课，这节课所选用的教材为人教版义务教育课程标准七班级上册教科书。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本节教材是学校数学七班级上册第一章《有理数》的复习内容，是学校数学的重要内容之一。有理数作为中学阶段的入门章节，特别重视与前面学段的连接。一方面，数从自然数扩展到有理数，初步形成有理数的概念后，进一步学习有理数的运算，是学校算术的连续和进展。另一方面，有理数的学习为学习实数等学问奠定了基础，是进一步讨论代数式四则运算工具性内容。精确?????数和近似数、计算器的使用也是本章的教学内容，它是应用有理数解决实际问题所必需的。因此有理数在教材中具有承上启下的作用。

2、学情分析

同学在此之前已经学习了第一章有理数，对_有理数已经有了初步的熟悉，这为顺当完成本节课的教学任务打下了基础，但对于有理数的学问的理解，（由于其抽象程度较高，）同学可能会产生肯定的困难，所以教学中应予以简洁明白，深化浅出的分析。

由于七班级同学的理解力量和思维特征和生理特征，同学好动性，留意力易分散，爱发表见解，盼望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住同学这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发同学的爱好，使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面要制造条件和机会，让同学发表见解，发挥同学学习的主动性。

3、教学重难点

依据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：有理数概念和有理数运算，难点确定为：负数和有理数法则的理解和运用

二、教学目标分析

依据新课标的教学理念，培育同学的数学素养和终身学习的力量，我确立了如下的三维目标：

1、学问与技能目标：复习整理有理数有关概念和有理数运算法则，运算律以及近似计算等有关学问。

2、过程与方法目标：培育同学综合运用学问解决问题的力量，提高同学对学问的整合力量和分析力量。

3、情感态度与价值目标：在教学中渗透美的教育，渗透数形结合的思想，让同学在数学活动中学会与人相处，感受探究与制造，体验胜利的喜悦。激发同学爱好，感受数学之美。

三、教学方法分析方法：分层次教学，讲授、练习相结合。

本节课我将采纳启发式、争论式结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，提倡同学主动参加教学实践活动，以独立思索和相互沟通的形式，在老师的指导下发觉、分析和解决问题，在引导分析时，给同学流出足够的思索时间和空间，让同学去联想、探究，从真正意义上完成对学问的自我建构。

另外，在教学过程中，采纳多媒体帮助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发同学的学习爱好，增大教学容量，提高教学效率。

1、师生互动探究式教学，以教学大纲为依据，渗透新的教育理念，遵循老师为主导、同学为主体的原则，结合初三同学的求知欲心理和已有的认知水平开展教学，形成同学自动、生生助动、师生互动，老师着眼于引导，同学着眼于探究，侧重于同学力量的提高、思维的训练。同时考虑到同学的个体差异，在教学的各个环节中进行分层施教，让每一个同学都能获得学问，力量得到提高。

2、采纳表格形式，将学问点归纳，让同学通过这个表格很简单看出二次函数与一元二次方程的联系，让同学形成以清楚、系统、完整的学问网络。

3、运用多媒体进行帮助教学，既直观、生动地反映图形变换，增加教学的条理性和形象性，又丰富了课堂的内容，有利于突出重点、分散难点，更好地提高课堂效率。

学法指导

“授人以鱼，不如授人以渔”。在教学过程中，不但要传授同学基本学问，还要培育同学主动观看、主动思索、亲自动手、自我发觉等学习力量，增加同学的综合素养，从而达到教学的终极目标。教学中，老师创设疑问，同学想方法解决疑问，通过老师的启发与点拨，在乐观的双边活动中，同学找到了解决疑问的方法，找准解决问题的关键。

四、教学过程分析

依据教材的结构特点，紧紧抓住新旧学问的内在联系，运用类比、联想、转化的思想，突破难点。本节课的教学设计环节：

（1）创设情境，引入新知：复习旧学问的目的是对同学新课应具备的“认知前提力量”和“情感前提特征进行检测推断”，同学自主完成，不仅体现同学的自主学习意识，调动同学学习乐观性，也能为课堂教学扫清障碍。为了更好地把握二次函数的基本学问，我设计了五个由浅入深的练习题，让每一个同学都能为下一步的探究做好预备。

（2）运用学问，体验胜利：分层教学，让每一个同学获得胜利，感受胜利的喜悦。

学问深化，