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2024届高三一模语文试卷含（答案）

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2024年普通高等学校招生全国统一考试模拟测试（一）

语

本试卷共10页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己所在的市（县、区）、学校、班级、

姓名、考场号、座位号和考生号填写在答题卡上，将条形码横贴在每

张答题卡右上角“条形码粘贴处”。

2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔在答题卡上将

对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选

涂其他答案。答案不能答在试卷上。

3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在

答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先画掉原来的答案,

然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。

4.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一

并交回。

一、现代阅读3（5分）

（一）现代阅读I（木题共5小题，19分）

阅读下面的字，完成1〜5题。

材料一：

无论是司马迁的“发愤著书”还是韩愈的“不平则鸣”都未能得

到宋人的呼应，因为这两个命题都含有发牢骚之意，与宋人的中和诗

论相左。但导源于这两个命题的“诗穷而后工”之说，却得到宋人的

广泛认同。

这一命题见于欧阳修《梅圣俞诗集序》中的一段话：“然则非诗

之能穷人，殆穷者而后工也。”它不仅揭示出古代诗人创作的规律，

即真正优秀的作品总是出现于诗人屡经生活的磨难之后，而且总结出

个人的阅历遭遇（“蕴其所有而不得施于世”）与诗的情感内涵（“忧

思感愤之郁积”）之间的因果关系。欧阳修所说的“穷”是指一种政

治处境，而非“穷饿其身”的经济状况，因此，“忧思感愤之郁积”往

往表现为深沉的忧患意识，而非穷酸的牢骚不平。

更多的宋诗人从社会阅历的角度来理解“诗穷而后工”。他们普

遍认为，命运的不幸使得诗人有可能更广泛地接触社会生活，扩大观

察的视野，并更深刻地体验到现实人生的底蕴。一方面，“穷于世者”

往往将压抑的情绪全部寄寓于诗之上，以诗作为痛苦人生的镇痛

剂，因而能在诗艺二精益求精；另一方面，“穷于世者”相对退到社会

的下层，对人生世用有更深刻的体察，对天地事物有更透彻的认识,

从而写出符合人情物理，引起读者共鸣的优秀作品。真正伟大的作品，

很难产生于高坐庙堂或养尊处优的生活。命运之“穷”正是在这个意

义上向诗人伸出了幸运之手，使之流芳百世。

宋代还有人从天命角度解释“穷而后工”现象，把“穷”看成是

上天对优秀诗人的奖赏或惩罚。前者是对欧阳修观点的引中，视不幸

的遭遇为上天的恩赐，如苏轼在评论杜甫时所说的“诗人例穷苦，天

意道奔逃”“巨笔屠龙手，微官似马曹”等语便是此意，以为上天有

意安排诗人经历人间难免之不幸，使他发之于诗，传之万年。这种说

法或许带有宋人调侃的意味，即将人生的缺憾化解为艺术的慰籍。后

者是对欧阳修原意的误读，“穷而后工”被倒置为“工而后穷”，比如

南宋诗人赵蕃的理和发挥：”少陵流落白也窜，郊岛摧埋终不起。

是知造物恶销（刻画，描写），故遣饥寒被其休。”这种观点与其说是

欧氏观点的延伸，不如说是宋祁之论的嗣响。欧阳修强调“然则非诗

之能穷人，殆穷者而后工也”，笔者怀疑这就是针对同时代的宋祁而

发的。宋祁认为，诗蕴藏于天地之间，有才之人可以获得，“然上天

吝之，其（指有才之人）取之无限，则辄穷蹶其命，而佛虔所为”，

此即“诗能穷人:这种说法倘若不是激愤或戏谑的反语的话，那么

未免带有太多的神秘和