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《10的认识》用不同的方法数出10朵小花等环节都在帮助学生建立数的概念，发展数感。
三、注重数学与生活的密切联系：
１、《10的认识》教学反思为了让学生感受到数学与日常生活的密切联系，培养学生[此文转于斐斐课件园]逐步学会用数学的眼光去
11月5日，县数学名师指导小组来我校进行数学教学工作的指导，学校安排我执教一堂课进行教学汇报。这观察和认识周围的事物，教学中特地安排了生活中的数，并用10来说一句话，发射前的倒计时，马路口红绿
让我感到既兴奋又紧张，一方面这是一次难得的向教坛前辈学习取经的好机会，另一方面自己从事数学教学灯的倒计时，这几个环节，让学生用数来表达和交流，不仅加深了对数概念的理解，对身边处处有数学的体
只有两个月的时间，担心自己经验不足，会班门弄斧而贻笑大方。经过反复思考，特别是在学校数学教研组会，也使学生获得了用数学的体验。
同事的指点帮助下，我上了《10的认识》。通过课后与各位县级名师以及数学组同事的交流，我感受到了在四、注意从学生已有的适应经验出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生[此文转于斐斐课件园]自主探
数学教学这个广阔舞台上，我迈出了第一步，但前面的路还有很长。索的学习方式。
上课伊始，我通过谈话形式，小朋友们，你们见过一种白色的鸽子吗？他叫和平鸽，是和平的象征，想和她建构主义认为，学习不是简单的信息积累，更重要的是新旧知识经验的冲突以及由此而引发的认知结构的重
们交朋友吗？只要你爱动脑筋，爱学习，和平鸽就会飞到你的身边。瞧，这些就是爱学习的小朋友。很自然组。这一课注意从学生已有的知识经验和认知基础出发，如学生能口头数10以内的数，已经掌握2至9各数
地引出了主题图的教学。此时学生的兴趣也比较浓厚。另外在课堂教学中学生的观察、操作、游戏编排的较的组成，并能找到规律，有序地记忆数的组成。因此，老师在教学中只是在稍加指点和帮助，大胆放手让学
多（因为一年级的小学生集中注意力的时间一般只有5到10分钟），这样可以吸引住学生的注意力，使大家生自己说，自己做，让学生自主建构知识。
都参与到课堂学习中来，充分发挥出学生学习的主体意识，使个个学生都在课堂上，不感到枯燥、乏味，主五、注重培养学生[此文转于斐斐课件园]的有序思维：
动的来研究问题、解决问题，从而体会到解决问题后的成就感。在教学数的组成时，促使学生进一步深入思考，找到10的组成的规律，使知识规律形象的展现在脑海
存在的不足点：里，从而在把握事物规律的同时，获得研究事物规律的方法。
1．数学培养学生[此文转于斐斐课件园]的是一种思维，一种能力，而不是简单的模仿，记忆，浮于表面的
东西。在教学由形抽象到点的过程中，我纯粹的让学生看着10只鸽子，10个人画出相对应的圆点，而没有３、《10的认识》教学反思
深层次的去培养学生[此文转于斐斐课件园]的一种数感。我应该再增加一个估点子数的环节，让学生估这10的加减法教学反思从本节课的数学实践来看，学生学得轻松愉快，积极主动，教学效果较好。
是不是10个圆点。先画个两个圆点，让学生感知，这比10个圆点少了很多，画20个圆点，让学生感知这比一、通过创设情景，激发学生兴趣。
10个圆点多了很多，从这样的一个比较中，让学生更好的领悟到10个圆点。在教
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