2025届高考语文复习：“学会说话”与“学会闭嘴”“沉默有罪”作文提升讲评课件.pptxVIP

“学会说话”与“学会闭嘴”及“沉默有罪”考场作文提升训练讲评

23.阅读下面的材料，根据要求写作。我们花了两年学会说活，却要花上六十年来学会闭嘴。大多数时候，我们说的越多，彼此的距离却越远，矛盾也越多。——海明威沉默是一种罪过。——哈罗德·品特（英国剧作家）以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

官方解读材料分析材料1海明威的这段话道出了人生中一个深刻而普遍的真理——学会保持沉默或适时沉默（闭嘴）。在日常交流中，我们常发现，说得越多，彼此之间的心理距离似乎就越远。一方面，过多的话语容易让人陷入自我中心，忽视了倾听的重要性。当一个人只顾着表达自我，便很难真正理解对方的感受和需求，沟通变成了单向的灌输而非双向的理解。另一方面，言语的泛滥可能导致误解和冲突。未经深思熟虑的话往往带有情绪色彩，容易触动敏感神经，无意间伤害他人，导致关系紧张。学会适时沉默，意味着学会自我控制，这是个人修养的体现，也是智慧的展现。在对话中，给予对方充分的空间表达，真正倾听并理解对方的意图和情感。或者在开口之前，给自己时间思考，确保言之有物，避免冲动和无意义的言语。设身处地为他人着想，考虑自己的话可能造成的影响，用更加温柔和理解的方式交流。在交流后反思自己的表现，评估哪些话说得恰当，哪些可能欠妥，从而不断优化沟通技巧。材料2这句话的观点是反对沉默。对坏人嚣张时保持沉默，这是人性的弱点，也是人性的罪恶，更是一个民族的劣根性。恶人的劣言恶行固然可憎，但好人视若无睹的沉默更可怕，世上无数悲剧源于集体沉默。

补充材料欧洲文艺复兴时代的开拓者但丁路德说：“我们看到真相一言不发时，便是我们走向死亡之日”。鲁迅说：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”爱因斯坦说：“世界不会因那些作恶多端的人毁灭，却会因冷眼旁观、保持沉默而灭亡。”英国政治家、哲学家埃德蒙说：“邪恶盛行的唯一条件是善良者的沉默。”英国又一位政治家柏克说：“恶人得胜的唯一条件就是好人袖手旁观。”人类社会最大的悲剧不是坏人的喧嚣，而是好人的沉默。在美国波士顿犹太人大屠杀纪念碑上，二战前德国的宗教领袖马丁·尼莫拉牧师的墓志铭发人深省：?在德国，起初他们追杀主义者，我没有说话——因为我不是主义者；接着他们追杀犹太人，我没有说话——因为我不是犹太人；后来他们追杀工会成员，我没有说话——因为我不是工会成员；此后他们追杀天主教徒，我没有说话——因为我是新教教徒；最后他们奔我而来，却再也没有人站出来为我说话了。面对坏人的嚣张，你保持沉默、丧失良知，下一个将会轮到你的遭殃，而此时已无人会出来保护你。

立意参考：①学会沉默（适时沉默）（沉默是金）②敢于发声（失去正义的沉默是罪过）③适时沉默，也要敢于发声无论哪种立意，都要注意观点成立的前提条件（时机、场合等）。我的解读材料一“我们花了两年学会说活，却要花上六十年来学会闭嘴。大多数时候，我们说的越多，彼此的距离却越远，矛盾也越多。”可以这样解读：2年“学会说活”和60年“学会闭嘴”的思辨，告诉我们“学会说活”容易，“学会闭嘴”太难。因而我们可以思考“学会说活VS学会闭嘴”的话题,两者孰轻孰重？海明威显然给了解读，行文应侧重于“学会闭嘴”。材料二“沉默是一种罪过。”强调的是“沉默”的反向作用。结合材料一的倾向“学会闭嘴”（可以上升为“学会沉默”，但二者内涵和外延有交叉也有区别），是否可以综合两则材料理解为三元关系：学会说活＋学会闭嘴＋不要沉默，或两元关系：学会沉默＋不必沉默？

总而要之，两则材料交叉的词是闭嘴（我们可以理解为沉默）或沉默，因而审题立意要有“闭嘴”“沉默”中的任意一个词，正如今年高考作文必须有“互联网”或“AI技术”中任一个词一样，话题可以有“学会说话”，但不能理解为“说话艺术”“语言艺术”，“学会说话”要和“学会闭嘴”对接，这样才能扣题切题，作文时最好不要偷换话题，切合题意的最大保证就是用好原材料的“关键词”“中心词”。如本次作文用了“学会说话”“学会闭嘴”以及“沉默”就有了限制性，定位则明确起来。当然只写“沉默”亦可，但写“适时沉默”就优于只写“沉默”，说明对两篇材料有了思辨的考量，这样的立意更有深度和厚度。行文不必过度纠结“学会沉默”的“语言表达沉默”和“形体语言沉默”，但可在“沉默”的优与劣上深度思辨，因而我们需要“适度沉默”“适时沉默”，但“适度沉默”“适时沉默”难道不是中庸主义？只要行文扣着“闭嘴”“沉默”关键词进行思辨，上升到开口发声